作者：吴文琳。
语文课程标准明确指出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”而在实际的作文教学中，我们常看到小学生的作文从内容到题材都千篇一律，有模式化的倾向。
无话可说、无情可抒、无病呻吟、题材老套等弊病由来已久。究其原因，这主要是长期以来的封闭式作文教学造成的。封闭式作文教学压制了学生的创作灵感，学生的个性得不到发展，创造性思维得不到培养。
美国心理学家马斯洛·罗杰斯指出：“人的潜能、个性和价值是高于一切的，人是教育的出发点和归宿，教育的功能是要帮助人达到他能达到的最佳境界。”可见，作文教学的最佳境界，就是充分发展学生的个性，使他们写出最富有创意的作文。
因此，要想在作文教改上探寻出一条新路，更快地提高作文教学效率，教师就必须树立“大作文教学观”，进行开放式作文教学。如何进行开放而有活力的作文教学？我结合这几年的作文课改实验，谈谈有关开放式作文教学的几点思考。
一、营造宽松、愉悦的作文教学氛围。
俗话说“亲其师，信其道”，学生只有喜欢上老师，才能敞开心扉诉说自己的感受，才肯接受老师的教育、点拨和启发。开放式的作文教学首先必须建立起民主、平等、和谐的师生关系，营造宽松、愉悦、主动参与的作文教学氛围，给学生提供自由创作的时间和空间，使学生在彻底放松的心理下建立起一个无拘无束的思维空间，从而积极主动地思考，展开想象，敢于标新立异，产生自觉参与的愿望和充分表达自己想法的情感。这样学生的个性就能得到张扬，同时学生的创新意识也会得到激发。
反之，作文教学氛围过于严肃、紧张，就会抑制学生习作的积极性，严重阻碍学生思维的发展。因此，在教学中，教师首先要做到“蹲下来看学生”，改变以往师道尊严的思想观念，放下权威的架子，与学生平等地对话，认真倾听学生的心里话和想法，并用激励性的语言给予学生的习作肯定及赞赏，使学生乐于在老师面前表达自己的见解。这样，学生对作文就不再那么恐惧和厌烦了。
其次，教师要相信每一位学生。陶行知先生曾深刻指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。
”是的，只有教师真正地相信每个孩子都藏有巨大的教育潜能，相信每一个孩子通过自己的努力都可以在原有的基础上得到发展，相信每一个孩子都能写好每一篇作文，才能让每一个孩子都能不断地体验到成功的快乐。教师和学生建立起民主、平等、和谐、亲密无间的关系，学生才能在宽松、愉悦、主动参与的作文教学氛围中进行个性化的创作。
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