开放式小学英语教学初探

创新能力是一个人整体素质的核心。能不能有效地培养学生的创新能力，通过开放式教学方法，让学生积极主动地参与教学过程，在生动活泼的气氛中汲取知识、运用知识，是有效教学的主要目的。

一、开放学生，促进主动融入。要开放学生，首先就是要让学生会说敢说。学生初学英语，在实际运用中难免出现一些错误。

这时候教师要主动巡视、指导。评价要以表扬和激励为主，使学生敢说、愿说、会说。在教学中，我采取了“u”字型座位编排方式，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。

在学生对话时，我允许学生离开座位，找自己的好朋友进行表演。在宽松、自由、开放的气氛中，学生毫无约束感，少数内向的学生也敢于用英语交流。学生全身心地融入了所表演对话的情景中，使自己的个性得到充分张扬。

另外教师要鼓励学生善于思考，敢于提问。

二、开放课本，引进鲜活内容。开放课本，首先要引导学生学好书本知识，即“教”教材；其次要针对每个单元、每篇课文的特点及要求进行创造性地改编或扩展，即用教材“教”。教材是语言信息的主要渠道，但是教师不能固守教材，要主动灵活地设计开放性的教学内容，拓宽知识面以满足学生的交际需要。

此外，教师还要善于抓住时机，见缝插针地开放教学内容。如教《牛津小学英语》6aunit8节日的时候，书上出现了九个中外节日，对于一些外国节日如easter等，有些学生不甚了解。因此我从网上搜索到了一些有关节日的资料，供学生阅读参考，有效拓展学生的知识面。

三、开放课堂，发挥整体效益。课堂上的开放，首先是教师教学观念的开放。为培养学生的创新精神和实践能力，一要变老师问，为学生问；二要变教师答，为学生答；三要变教师总结，为学生归纳。

其次是课堂空间的开放。要想让学生在课堂中“活”起来，就要为他们提供一个自由开放的活动舞台，让他们能够自由思考、讨论、交流。再次是课外空间的开放。

把英语的学习引向课外，以课内为点，课外为面，使课内外和谐衔接。可以让学生学习书本以外的英语歌曲、童谣，办英语手抄报，布置一个英语角，开办英语小广播，在真实的情景中进行语言实践活动等等，让英语渗透到学生日常生活中的每个角落。

四、开放评价，激发学习兴趣。首先，开放评价内容。把原来单调的闭卷考试改为听力、读写、口语综合考查相结合。

其次，开放评价方式。教师的信任和鼓励会直接影响学生求知欲的产生，教师应对学生的学习行为及学习结果等作出积极的评价。最后，开放评价形式。

开放的评价形式需要采用小组互评，结合自我评价、同学互评、教师评价和家长评价，进行月评、期中评、期末评和学年评，促使学生主体参与评价过程，使得评价比较客观、公正，评价结果符合学生实际。全面的评价，有利于学生更好地把握自己，在学习中扬长避短，不断取得更大进步。

作者单位：云台小学）