我的开放式教学故事。
今天上课，教学《狼来了》，学生在写读后感时，大多针对孩子的撒谎谈一贯撒谎的人即使说了真话也没人会相信，但有一个孩子在此基础上，谈自己对文中大人的评价，他认为大人没有安全意识，不怕一万就怕万一，怎么就没想到万一这次孩子没撒谎呢？面对这样的思考，我首先表扬他不仅懂得读后感应该着重写感受，而且多角度评价故事。不辨是非的孩子撒谎是出于好玩，大人脑中安全的弦之所以松了，源于孩子一而再的撒谎，这则寓言故事告诉我们不管你是大人，还是小孩都不能撒谎。
这样的评价尊重了学生的个性思维，鼓励学生多角度思考问题。
这也让我意识到：语文阅读教学是富有情境性，过程性和启发性的，因而语文阅读教学的评价也应该是多元化的开放式的。教师的评价不能仅仅局限于知识层面，也不能只针对学生的一两次表现做出评价。
评价应该是客观的、科学的、开放式的，本着指导学生的阅读，注重关注全体学生的阅读学习。
首先，在评价主体上，要强调学生的开放式的自评，学生能够自我总结阅读学习中的得失，能在下次的开放式的学习中更好的发挥；
其次，在评价功能上，要注重发挥评价的教育功能，有人提议语文教学评价的“模糊化“，但是，我认为模糊不等于没有评价。
最后，在评价类型上，由终结性评价转为形成性评价，激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养多学多思的精神。
开放式作业
开放式作业设计之初探。保定市高新区大马坊乡道口小学陈永杰。多年以来，由于受传统思想的影响，在教学活动中，学生的学习活动完全服从于老师，作业更是如此，对于做什么，怎样做。学生完全没有发言权。这种现象严重阻碍了学生创新精神和实践能力的培养，为此可以尝试布置开放式作业，具体从以下几方面做起 一 作业内容开...
发挥想象开放式作业
发挥想象，激发创造。关注人是新课程的核心理念，新课程改革下的学科教学依然要体现和重视学科知识的特点，遵循学科发展的规律，作为人文学科的语文教学一定要以人的发展为本，服务于人的全面 健康发展。因此，不仅要在课堂中彰显新课改理念，更要在教学的各个环节体现出来，逐步改变传统教育的作业布置模式 即只是简单的...
小学英语开放式作业设计
多元智能理论指导下的小学英语开放式作业设计的改革。美国心理学家加德纳提出了多元智能理论，他认为人类除了拥有语言智能 数理智能这两种基本智能外，还包括空间智能 智能 身体运动智能 人际智能 自我认识智能，并认为每个学生都在不同程度上拥有这七种基本智能，智能间的不同组合表现出个体间的智能差异。加德纳的多...