作者：李书娅。
**：《速读·上旬》2023年第08期。
摘要：小学三年级是习作的起步阶段，很多孩子在这个阶段觉得无内容可写，无法入手，有些孩子即便是写了也只是简简单单，像记流水账。为此，笔者就这一阶段的作文教学提出了重点在于兴趣的培养，读写结合，范文引路，注重积累等见解。
关键词：语文；起步作文；探析。
小学三年级是习作的起步阶段，这个阶段对于大多数老师和孩子都感到头痛。因为在这个时期，有些孩子觉得无内容可写，无法入手，有些孩子即便是写了也只是简简单单，像记流水账。而老师呢，也很茫然不知道怎样更好的指导学生写作。
笔者认为，对于起步阶段的习作指导，重点在于兴趣的培养，读写结合，范文引路，注重积累，便能收到较好的效果。
一、观察激趣，诱发动机。
兴趣是人积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向，是直接推动小学生习作的一种强大的内在动力。学生要想写好习作，主动发展习作能力，就要从内心深处激起对习作的兴趣，使习作成为自己学习、生活的一种习惯、一种冲动。
著名教育家赞可夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己的独有的想法表达出现的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情和词语。”兴趣是激发孩子写作欲望和灵感的一剂良药。
平时教学中，经常选择一些学生身边的话题，身边的游戏让学生进行自述和简要评说，由于贴近生活，容易激发学生兴趣。我设计了很多自述内容——**的故事，我的好朋友，班上的新鲜事，我们的校园等等。孩子自己讲，大家互相交流，对话，评议。
老师适时地进行具体指导，让学生做到有目的，有条理，有主题，内容清楚，词语丰富。
生活是孩子的写作源泉，只有做生活中的有心人，才能更好地观察。对于三年级的孩子来说，培养仔细观察的习惯很重要。例如学习描写《我的学校》时，我带领全班孩子，走遍了校园的每一个角落，让孩子闻花香、看草色、观树态、找特色，对学校有个感性的认识，在观察的同时让学生谈感受，谈见解，谈写法，加深印象，学生做好记录。
这样不仅培养了学生的观察能力，而且学生也有了素材可写。经过长期的积累和内化，学生的作文内容不再贫乏、空洞。
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