小学语文教学大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。而三年级是学生习作的起步阶段，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。
我在教学中尝试从以下几方面做起，切实把好学生习作起步关：
一、 善于观察，积累素材。
观察是学生获得作文材料的主要**，也是写好作文的基础和前提。本学期的作文教学，根据教材的意图和要求，我重点注意一下三点：
一）结合看图作文和插图教给学生的观察方法。在具体指导上，先让学生明确观察的内容。比如观察植物，指出观察植物的茎、叶、花、果，注意大小，形状、颜色、气味等，观察人物，就要从观察人物的身材、容貌、衣着、表情等入手。
再让学生拟出观察提纲，然后根据观察提纲，逐点观察，记录。观察提纲先由我自己列，慢慢地，在要求学生会自己列。
二）把观察列入作文教学的必备环节。作文教学的环节一直无定论，也用不着定论，根据实际情况而定，但激发“兴趣”和“观察”应该是作文教学必不可少的两个环节，正式作文前，先布置观察，做好笔记，作文时，就有了材料，写起文章来就容易多了，这样，还会使学生形成良好的观察习惯。从观察入手，培养学生的观察能力，学生的作文就能避免空洞无物，千篇一律的毛病。
三）练写“观察日记”。这是一种行之有效的方法，也是作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。学生们热情敏感，充满活力，而丰富多彩的现实生活中，他们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，而光观察不记录，许多新鲜印象，有趣的事物、生动感人的场面就会忘记，所以，在教导学生养成观察习惯的同时，还要养成勤写观察日记的好习惯。
二、巧妙指导，降低难度。
我国著名教育家陶行知一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口” 。说是写的前提，写是说的结果，教学时，我重视说的训练，形式上力求多种多样，如自由练说、同桌讨论、指名叙述等，先让学生说，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平，也能帮助学生纠正语病。
三、 授之以渔，培养习惯。
这里指的是教给学生修改作文的方法。让学生修改自己习作的过程实际上是对学生习作水平的一次提升。第一篇作文学生做好草稿后，我就选择一篇有共同毛病的习作，指导学生逐字逐句推敲，教给学生正确的修改符号。
修改完后，再让学生比较修改后的作文和刚才的作文，使学生清晰地感知到好文章确实是改出来的。再让学生运用这样的方法修改自己的作文。学生有了修改作文的兴趣，也掌握了一定的方法。
自然也养成了习惯，这对提高学生的习作水平大有好处。
四、重视评价，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣，就会乐在其中。我重视讲评艺术，来激发学生的习作兴趣。
每篇作文我讲评两次。学生作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇，在课堂上评改，表扬好的思想、选材、词句，指出不足之处，再让学生自己修改作文，写得不好的还要重写。最后誊清上交的作文，教师再认真批改、讲评。
第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学。特别是对于写作基础差的学生，教师要坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。这样，教师虽然辛苦，却是十分必要的。
学生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣。
总之，作文能力的提高决不是一日之功，提高学生的作文能力，我还需要讲究教学艺术，激发学生的学习兴趣，发挥习作才能，提高作文教学的质量，从而稳扎稳打地把好作文起步关。
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