1 关于成功教育理论的概述。
成功教育理论鲜明而响亮地提出了“让每个学生获得学习成功”的口号，这是成功教育的主旨，也是成功教育的总目标。当然我个人认为对这“每个学生”及“成功”等概念的确的理解要实事求是，一分为二。（“每个学生”不可能完全包括少数生理特殊缺陷者，智残儿童及个别其它特殊儿童，而“成功”也将有不同程度之区别。
）但是让我们所教的每个孩子在原有基础上有所提高，真正地学有所获应当是我们每个老师努力争取达到的目标。就成功教育理论来看，这个总目标作为一个本质的因素贯穿渗透于成功教学整个系统内部的各个组成要素之间，起着导向、控制等作用。而就整个系统而言，本世纪。
二、三十年代泰勒曾提出了目标、教学活动、学习评价这三个教学过程的重要因素。用一个简单的＂△＂可以形象地表示出三者间的关系为：①目标不仅是教学活动的指南，也为评价提供依据；②教学活动一方面为评价提供了样本，另一方面也丰富、充实了目标；③学习评价既可判断目标的正确性、可行性，也能反馈、控制教学活动。
很明显，这是一个教学控制系统。教学也只有成为控制系统才可能使教学目标的达到成为可能并获得切实保障。远东国际出牌社贺师礼所著《成功教育论》一书中设计的成功教学第一模式的主体框架为“目标分析－－教学活动－－阶段评价”模式，它正是一种把控制论与教学实践紧密联系的教学控制论和控制论教学的典型结构框架。
这里需要说明的是：成功教学模式与目标教学模式有相通之处，但它体现了成功教学所独具的、使每个学生通向成功之路的特有本性和功能，我认为其积极意义在作文教学实践中有较好的运用的背景和基础。
2 成功教育理论在小学作文教学中的具体运用。
针对成功教学“目标——活动——评价”教学模式，前面提到过去大家已对“活动”进行了探索，这里相关经验可在教学中进行引进，不再赘述。本文主要针对“目标”“评价”而言谈谈我的点滴作法：
2.1 学生个人作文目标拟定。教学目标是课堂教学的指针。
每学期开始，老师引导学生学习“大纲”要求并从总体上介绍本期作文教学内容和新的关于写作的＂读写例话＂要求，使师生对本期作文概况做到胸有成竹；同时再引导学生结合自己作文的优势和存在的问题在师、生、家长的帮助下自觉地在作文本目录之后拟定出本期的作文目标，从而让学生能经常地看到自己的长处和不足，不断进步。同时，一般在期中时还可对目标进行一次调整，以使其针对性更强。例如：
某同学在作文目标中谈到他头疼的选材问题时说：有的同学的作文为什么有新意，通过调查，那是因为他们喜欢并善于观察生活，特别是生活中的一些“小事”。某同学在作文目标最后写道：
虽然我的作文还存在以上的问题，但看到上期末老师给我的鼓励，兴奋的心情控制不住，特为自己立下以上目标。我将在这最关键的学期中使出“绝招”，让老师、家长满意，特别是自己满意！
小学作文教学初探
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