小学作文教学初探

小学语文课标中指出：“作文教学是语文教学的重要组成部分。”但在平常教学中，作文教学常常被忽视，甚至流于形式。

表现在教师没有系统的讲解与评价，学生疲于应付作文。多数学生怕写作文，一提作文心里就发怵。老师布置作文后不能按时完成，有的没什么写，三言两语就结束；有的记流水账，语言平淡如水；还有的抄袭别人，支差应付。

针对小学生作文难的现状，结合这几年的教学经验，我不断反思，探索出一套适合自己的作文教学的方法。

一、培养学生阅读兴趣。

阅读是写作的基础，没有阅读就没有写作，写作好的学生往往都是特别喜欢读书的学生。所以要培养学生阅读的兴趣，对喜欢读书的学生进行鼓励。阅读可分两个方面，一是精读课本，二是课外阅读。

精读课本，也就是我们平时说的阅读教学，这就要求教师培养学生阅读的兴趣，教给学生们阅读方法，让学生品读课文，感悟文章的中心思想，受到启迪。阅读课上，可以是读书方法指导，也可以是必读书目赏读；可以是师生共同朗读或背诵精彩段落，也可以是学生静静地品读或大声地自由朗读。

总之，阅读课是抛出去的一块砖，引来遍地翡翠；是春天的一缕风，吹绿整个读书的沃野。课外阅读是阅读教学的延续，学生通过课外阅读，可以获取知识，积累语言，培养语感，升华情感，无形中提升语文素养，提高写作能力。对于课外阅读，教师可以根据学段及学生年龄特点推荐适合学生阅读的书籍，要注重学生写读书笔记。

三年级以上写读书笔记，每周至少两次，一定要提高质量，每次必须批阅。笔记的内容要丰富，可以是好词佳句、精彩片断，也可以是读书心得等。家庭作业适当布置读书内容，低年级家长陪读，每天不少于十分钟；中高年级家长监督阅读，每天不少于三十分钟。

在家里家长签字并简要写上读书评语，学生到校后，教师要及时检查与反馈，要多表扬，多鼓励，激发学生阅读的兴趣。

二、培养学生观察能力。

小学生阅历浅，认识事物的能力有限，教师要有意识地组织学生走出学校，去观察大自然。同时，也要让学生参加社会活动，让他们接触社会上的人和事，了解身边的人和事，观察身边的人和事，养成勤于观察、善于积累的良好习惯。学生作文最困难的是没什么可写，或者写了也是干巴空洞不具体。

如果教师在课堂出个空洞的作文题目，学生就不可能写出好文章，如果在作文课上让学生玩个游戏，大家投入其间，事后让学生写篇作文，就能写得生动具体。常言说：处处留心皆学问。

让学生看电视、听广播、记下主要内容，可培养听写能力；让学生写手抄报、演课本剧、做小制作、搞小发明，更是培养学生创造能力的好途径；还可让学生走出课堂，到大自然广阔天地中去尽情玩耍，在活动中指导学生学会观察，学会在观察中提取有意义的题材，这样不仅可丰富写作素材，还能提高认识能力，捕捉创作灵感。