文章摘要。
首先，组织学生参加各种有益活动，并引导观察，解决没得写的问题。其次，分解动作，引导学生把人物的活动一步步描绘出来，解决内容不具体问题。再次，提出抓好语文教学中的造句训练，练好写出一句话，一段话，打好作文的基本功。
最后提出允许合理想象，把作文的内容填充实，解决怎样写出好的问题。如此循序渐进，不断提高学生作文能力。
小学作文教学初探。
作文是学生各方面能力的综合体现。作文教学历来都是我们教学工作的重点和难点，很多老师进行了大量的研究、**，取得了一定的成果。但是，目前来讲一提起作文就头疼、害怕的学生还大量存在，如何提高学生作文的兴趣，让学生会写、乐写仍是我们教师研究的一个重点，为了解决这个难题，我在教学上进行了以下尝试：
一、组织活动有的写。
学生觉得作文难的一个重要原因是觉得没的写，身边发生的事，看到的景抓不到，熟视无睹，视而不见。这里面当然有没有掌握观察方法，观察不仔细，观察能力不强的原因，但更多的是学生目前的生活过于单调。大多数学生是独生子女，家里没有伙伴可以一块游戏，家务活不用他们做，每天只是两点一线式的生活把他们禁困在一个狭窄的生活空间内，这势必影响学生作文内容的丰富性。
针对这种情况，我利用班队会时间组织了许多丰富多彩的活动，如踢球、书画展、爬山、参观坦克博物馆、香港知识竞赛等，并在不同的活动中适时、适当地指导观察的顺序、方法及哪些应重点观察。逐渐培养观察力。组织活动不仅丰富了学生的课余生活，增强了集体协作意识，也为他们写出作文提供了广泛的选择余地。
学生亲自参加活动，有了亲身的感受，写出来的东西才真实，内容才具体。同时能把自己的情感融进具体的描写之中去。
二、分解动作写具体。
九义”教学大纲明确指出：“学生的作文要逐渐做到有具体内容。写一段话或是写出一篇文章，内容要具体，不说空话”。
怎样实现大纲的要求呢？我采用了让学生把动作分解的方法。例如我是这样上一节观察课的：
课前没有指导让学生写一篇作文“洗手帕”。学生的作文交上来了，内容简单，最多的有一百二十个字，最少的只有五十六个字。上课时，我拿来了脸盆、肥皂和手帕，问：
“谁会洗？”学生争先恐后地说：“我会”。
“我会”。我请一位同学来洗，要求其他学生仔细观察他的动作，把一连串的动作分解成一个个木偶式的动作，并观察搓的时候出现了什么，观察水的颜色和手帕的颜色前后有什么变化等。有了目标，同学们观察得很仔细。
手帕洗完了，我让同学说他是怎样洗的，同学们纷纷举手发言，基本把整个过程说具体了，这时我又出示了“先、再、然后、接着、最后”几个表示先后顺序的词，让学生用上了这几个词把洗手帕的过程说清楚，多数学生说得比较全面，不但用上了“浸、捞、拧、搓、抖开”等动词说明做什么，而且用上了“用力地、轻轻地”等形容词说明怎样做的。比以前的词汇丰富多了，而且思路很清晰。这时我拿出了学生先写的短文，同学们积极性来了，马上动手修改，多数学生都写成条理清楚、内容比较具体的短文。
字数最多的二百五十三个字，最少的也达到了一百三十字，克服了内容空洞的毛病，不但写得具体，而且生动、形象。
前后两次写，学生都会洗，写的结果却截然不同，是分解动作使学生抓住了重点的词，内容也就具体了。有了这次经验，在以后的活动中，我就经常地引导学生这样观察。经过一段时间的训练培养，学生的观察力不断提高，学生已经能够抓住重点，围绕重点把人物的动作，形象、具体地描绘出来了。
三、重视造句练作文。
小学生作文难，作文教学质量不高，我觉得忽视造句教学也是其中的一个重要原因。
教师对造句教学普遍没有引起足够的重视，课堂教学中，多数是蜻蜓点水一带而过。一是只做口头造句，不做书面练习。学生造句训练动口不动手，而且常常是只由。
一、二个举手学生口头造句，就代替了全班的造句训练，多数学生无动于衷，造句是小学语文基本功训练的一项专门内容，是作文训练的重要组成部分，要把造句训练放在作文教学的大背景下扎扎实实地抓好。教师要指导，训练后要评议，引导学生反复修改，让每个学生都能在动笔造句训练中得到不断提高。
造句训练中，引导学生克服例句的思路，拓宽思维的路子，让他们造出千姿百态的句子来，如要求造句材料要新颖，内容具体，要求具备“时、地、人、事”四要素，要求尽量不仿造等，训练学生学会用一个词写几句话，写好一个句群，学会围绕一句话写好一段话，学会围绕一个题目写好一篇文章。这样，从造句训练入手，经常地、实实在在地训练学生作文基本功，学生作文能力就会不断提高。
四、合理想象填充实。
很多语文教师提出作文要写真。即所写的必须是学生亲眼见到的景物，亲身经历的事情，认为这样才能把事情描写具体，真实。而我的意见则不同，我认为这里的“真”是相对的，不是绝对的。
合乎情理的想象是在真实的基础上展开的，是允许的，也可以看作“真”。比如写“我的理想”、“飞向未来” 这一类作文，就要让思想插上幻想的翅膀翱翔，可以根据所看的书，所看的画尽情描绘未来的美丽理想。我在教学写“我们的校园”一‘篇作文时，就允许学生展开想象的翅膀把自己心中的校园的样子写出来。
可以把在其他地方见到的喷水池、爬山虎、花坛等“移植”到我们的校园里来，结果学生写出了篇篇文章优美、语言流杨的小短文，同时表达了他们美化校园，建设家乡的美好愿望。
经验证明，在作文中正确运用想象不仅有利于提高写作能力。对于发展智力也有着重要意义。想象力对于逻辑思维能力的形成和发展也具有不可低估的作用。
正如科学家爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉……”因此，写一些发挥想象的文章是有好处的，这和编造不是一回事。通过想象，作者还可以在现实生活的基础上，创造性地想象出一些生活中尚未出现或不可能出现的情景来，从而使作文材料得到极大的充盈丰富。
作文是一项富有创造性的作业，任何创造都离不开想象，作文也是如此，可以说，没有想象就没有作文。
以上是我对作文教学的一点**，取得了一定的成绩。我班的安国苹同学在县里举行的“我与父母比童年”、“做学习的小主人”、“纪念红军长征”征文活动中，连续三次获二等奖。孟荣同学在世纪杯作文竞赛中获三等奖。
今后，愿和广大的语文教师们一起研究，遵循教育规律，发挥教师的主导作用和学生的主体性，探索作文教学的新方法，积极地进行作文教学改革，不断地提高自己的教学水平，从而提高学生的写作水平。为学生以后的学习、工作打好坚实的基础。
小学作文教学初探
摘要写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世。界，认识自我，进行创造性表述的过程，是小学生阶段性学习成果的一种认定，作为小学语文教师应如何培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，本文将就这一问题试作探索。关键词激发兴趣营造氛围放手写作灵活评价。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，...
小学作文教学初探
作者 蓝荣安。教育 教学科研 2018年第07期。写作教学应贴近学生生活，让学生乐于写作，乐于动笔。但是，在教师的实际教学中，写作却成了学生的一件苦差事，作文教学也成了语文教学中一座难以逾越的 大山 要走出作文教学的低谷，首先要帮助学生克服无话可说的 魔咒 作文与生活实践相结合。生活犹如泉源，文章犹...
小学作文教学初探
作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。由于很多小学生的语文功底差 观察能力低 更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意，让教师无法修改，苦不堪言。针对小学作文中的种种困难和问题，我粗浅地谈几点在小学作文教学中的点...