作者：蒋相淼杨金霞。
**：《学校教育研究》2023年第16期。
语文教育是素质教育的基础，作文是学生语文素质是综合体现。如何提高学生作文水平可谓仁者见仁，智者见智。在多年的教学实践中，我们对作文教学做了有益的探索，理出了作文教学的基本思路：
积累体验——目标作文——作文评改。
一、积累体验。
问渠哪得清如许，为有源头活水来，要写好文章，就必须要体验生活要阅读积累，为做好这一基础地工作，我们采取了四项措施：反客为主，敲骨吸髓，鹦鹉学舌、双管齐下。
一）反客为主。
学生写不出东西来的原因是”库存无货”，即“无积蓄”，从小学养成的被动“吃饭”的习惯使学生对作文越来越害怕，可生活的知识，材料不会主动地跑到脑海里贮存起来怎么办？就得“反客为主”要做学习的主人，主动地去学习，去体验，去积蓄，积蓄生活的材料，语言的材料，认识的材料，表达方式的材料等等。
1.做好课堂笔记，熟记教科书中应借鉴的材料。如优美的词句，巧妙地构思，浓郁的抒情、生动地描写等。让学生分门别类的整理成卡片，存贮到“资料库”中。
2.积极主动地参加课外活动，在活动中做有心人，练习观察，写好观察笔记，定期进行交流。
3.积极主动地参加社会实践活动，让学生走向社会，走向自然等。主动地吸取知识，成为学习的主人，就能使学生自信心得到增强，时间长了，学生库存的材料就越积越厚了。
二）敲骨吸髓。
如何把间接材料为已所用，那就得设立图书角，开阅读欣赏课阅读交流课，吸取课外读物之精髓。
1.收集图书，自己凑一些、学校帮一些、班级买一些、建立班级图书室。选图书员两名，制定规章制度，负责图书借阅。
2.限定读书时间，每天必须阅读30分钟课外书，写的读书笔记。
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