北京师范大学密云实验中学朱淑新。
高中语文课程标准》指出：善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和。
思考；能有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己的看法；提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达；作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构；能根据表达的需要，展开丰富的联想和想象，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。针对以上几点要求，学生首先对写作有畏惧心理，面对京卷“我有一双隐性的翅膀”，学生发现这里有“我”，而以往的习作，没有明确指出有我，出现跑题现象的，或者将**的变为实在的，不止一。
人，针对此种情况，特从以下几方面入手。
一首先落实课标第一点（善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考）：每天一人说一则新闻并加以点评；我利用早读或课前五分钟的时间让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人、科学家，最喜欢的作家、诗人，最喜欢的名言警句，最喜欢的作品或作品片断，最喜欢的科普读物，最喜欢探索的课外知识等等，并说明崇拜、喜欢的理由。这样，激发了学生课外阅读的兴趣，课外阅读也成了学生的必修课。
学生从观察入手，大胆地说不仅从有益的书中获取了生活的真知，吸纳了精美的语言，而且增强了思辨能力。同时也增长了见识，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
二、落实课标写作要求特将高中作文训练整体目标系统设计（一）、体现作文教学整体性与具体性的统一。将整个作文教学通盘考虑，以作文教学总目标为依据，系统设计高中每一次作文训练的命题目标，使作文训练科学化，整体化。（二） 、使作文训练目标与年级、学生水平相适应，形成层次。
（三）、将作文训练目标统一规范，便于教学管理。三、建立写作训练序列，进行作文目标教学。
叶圣陶先生认为：教是为了达到不需要教。教师必须抓住“读”这个根本。
以读为本，读中学写，以写促读，是提高学生写作能力的重要途径。看新闻，读美文。为此，我根据大纲中高中三年作文教学总体目标和学生议**写作的具体情况，本着以学生为主体，以学生实践为主的原则，从易到难，小步快走，确定作文目标教学训练序列，然后按这个序列严格进行写作训练。
每次的训练目标环环相扣，上一个目标已经实现或基本实现，再进行下一个目标的训练。以期达到学生自主学习，独立解决问题的目的。“作文目标教学”具体步骤：
第。一、确立作文目标教学的训练序列： 以议**(高二第一学期)教学为例。
1、学期写作训练序列：第一周： 学学审题立意。
第三周：把握议**的结构（一）第五周：把握议**的结构（二）第七周： 如何提炼观点（一）
第九周： 如何提炼观点（二）及论点的表述第十一周：议**的开头和结尾第十三周：正确选择论据（一）第十五周：正确选择论据（二）第十七周：做点辨证分析（一）
第十九周：做点辨证分析（二）2、确定并印发本学期作文教学训练目标及评分评改要求：（见下表）
序号123456789
得分。目标。
不足。修改。
同小老同小老同小老桌组师桌组师桌组师。
字词标点等书写规范及运用（5）
审题是否准确全面（10）立意是否新颖（１０结构是否合理（１５观点是否鲜明（10）论据是否充足有说服力（10）
论证方法是否恰当（10）材料是否新颖（10）
语言表达的准确有力(辨证分析)（15）
10逻辑思维能力与创新（10）
3、按照训练序列和教学目标在计划时间内严格训练。训练序列和目标可根据学生实际情况进行调整或修改。第。
二、具体操作：
1、在学期初，教师按照本学期作文训练目标确定本学期写作训练序列，制作作文“训练目标”**，**目标栏内的项目，随每次训练目标而递加，每次作文后印发一份，每次在**里填入本次及本次以前的训练目标，然后按训练目标进行评改。学期末随阶段目标的完成，而使每个学生积累了一份相对独立完整的训练材料，学生的进步与不足一目了然。目标中每次检查重点依据本次作文训练重点而定。
新目标为主，已练过的目标为辅，十项之中，第一项为常规训练内容，各项目标从前向后以“滚雪球”的方式推进，直至本学期写作目标全部实现。
2、作文前教师指导学生阅读相应的写作范文，进行写作指导，要让学生明确以下几点：（１本次训练的内容是什么。（２本次训练的目标是什么。
（3）范文的写作思路怎样，是怎样体现本次训练目标的。教师相机补充与本次训练有关的写作知识。
3、新课标规定：高中学生四十五分钟应能写左右的文章。教师要注意要求学生对照“训练目标”独立限时完成作文。并且每次正规严格的训练都在课上限时完成。
4、按既定的批改方法评改：同桌互批，（学生掌握评改要求、方法后，同桌互评可放在课下先行完成）小组交流修改，教师总评或有针对性地进行讲评。
5、批改过程中，教师首先要作批改示范，要将“训练目标”内容具体化，使之易操作，然后要求严格按“训练目标”批改。
6、将互改、老师评改意见填入“训练目标”**内。通过他改—互评—师评的环节，师生双方始终围绕“训练目标”评改作文，这样学生对本次作文的文体要求，对自己文章的成败及对策，均有较清楚的认识，同时也为作文的修改作好了准备。
7、要求每互评小组推荐一篇优秀作文课堂交流，同学间取人之长，补己之短。第。
三、应注意的问题。
1、新课标中规定：语文教学要“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力”。为促使目标教学的实现，要指导学生尽量扩大阅读范围，2
教材之外，还应“选读经典名著和其他优秀读物”，如《语文读本》、《读者》、《语文报》、《时文选萃》等各类课外读物，报纸上的新闻，比如，台湾小林村受灾，大路关注灾民并伸出援助之手，激发学生的爱国之情；针对西方**的不断攻击，我们该怎样看待，法国高层人士对参加我国奥运会开幕式犹豫不决；比尔盖茨将家产全部捐给慈善机构；美国奥巴马对中国输美轮胎实行惩罚的**保护等。
2、新课标规定：在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。因此，要在大量广泛阅读积累写作素材的同时，要求学生多思考，多练笔。
3、重点突出，训练全面。整个训练序列共提出本学期学生作文训练目标的10个方面，这些方面都应在每次训练中逐个加以强化，。每次作文所达到的目的并不一样，每次训练都应该确定本次训练的重点，同时兼顾前面的训练内容，使每次的训练点逐渐形成面。
4、高中三年的作文教学应是一个大序列，这个大序列要分阶段来实施。因此，要根据具体情况将高中三年级分为不同阶段，每个阶段设立不同目标，每个阶段目标是什么，学生掌握的程度如何，问题的症结何在，如何进一步提高，教师应该了如指掌，并且作到循序渐进，应对有方。
5、叶圣陶先生说：“老师独改，不如与学生共改。”新课标也规定：
学生应该“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。”作文目标教学中特别突出了学生修改作文，因为如果没有作为学习主体的学生的参与，要取得成效是很困难的。
这样，经过两个学期的“目标教学”训练，证明绝大多数学生对议**的写作要求与规范等均有很好的认识与把握，语言表达能力、思维能力有很大提高，为高三年级进行综合训练奠定了坚实的基础。经过严格的教学实践，“建立写作训练序列，进行作文目标教学”的尝试，取得了一定成效，学生从写——评——改——写形成了良性循环，而且是学生独立自主完成的良性循环。教师教给了学生学法，收到了事半功倍的效果。
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