英语导学案范例（自学感知）
一、学习目标。
1.通过识别音标、跟读朗读磁带、向同学、老师请教等方法，做到熟读以下单词，争取做到识别含义和正确书写。（教师列出要学习的单词）
2.通过观察思考、与小组成员交流讨论等方法，感知老师所提供对话的句型结构特点，并能够仿句。
3.树立信心，积极自学，参与小组交流，团结互助，在学习过程中感受参与的乐趣。
二、相信自己，想想办法，你一定能把他们准确（先自己试试，能用学过的音标知识读出来那就最好了），每个读音准确的单词记0.5分。本环节5分钟时间，你需要抓紧时间呦。
（对于单词读写的考查可以放在课下由小组互查）
教师列出单词，标注音标）
三、熟读以下对话，猜一猜对话句式表达的主要结构，并能够写出两个仿句。每个正确仿句记3分。本环节10分钟，想好了就赶紧写出来。（仿句可以教师收集导学案后检查）
起初教师需要给出示例，让学生知道本环节要做什么，怎样做，必要时教师可做些指导。
示例：howmanydoyouwant?iwanttwo.
howmanydoesshewant?shewantsthree.
howmanydotheywant?theywantfour.
句子结构：howmanydo(does)you(they)/she(he)want?you(they)/she(he)want(wants)ten.
情态动词）（人称代词）（人称代词）（动词形式）（数词）
四、通过自学，你一定有很多需要和小组成员交流的内容。请你们先互相交流一下学习结果，更正错误，然后按照已经结好的对子，抓紧练习，准备展示。本环节5分钟，一定要抓紧时间。
五、展示交流。仔细读下面的要求，不然会影响小组的得分呦！
教学及教学设计提示（自学感知）
一、出示目标。
教师应该提示学生认真读学习目标，说明读目标的意义而不是直接展示过就行了。
这里应该提示学习方法和学习态度。
提示学生要先自主学习，然后再交流。学习过程中有不会的要标注出来，待交流的时候赶紧问同组同学或自己的帮扶对象。
教师要提示评价标准和学习时间，同时要说明自学已经完成了，就赶紧往下进行，不要等待时间。
要说明单词读写的由小组课下互查，目的是让每个学生都学好。
提示学生认真读示例，让学生知道本环节要做什么，怎样做，必要时教师可做些指导。
教师要强调课下要收集导学案，检查仿句书写情况，要评分。
在学生自学中，教师要仔细查看个人完成情况，对各种情况做出指导，并不时对学生的表现情况做出引导性评价。
教师要提示学生先解决共性问题，然后再结对互助学习，解决不会的同学的问题。问题解决后要马上展开展示前的相关的练习和安排，提示小组安排好时间。提示学生，展示准备要结合展示要求和评分标准进行。
教师要走进小组酌情指导，并提示时间。
本环节时间15分钟，每组展示时间不得超过3分钟，所以一定要行动迅速。
1.积极参与展示的小组才有机会拿到分数。（教师可以采取抽签的形式确定展示的小组，也可以为了平衡各组得分，直接确定展示的小组，也可以出于检查较差小组的目的，确定展示的小组。方法自己定）
2.每个小组展示的方法是：
1）书写单词。每人分配几个单词，大家一起把单词写在黑板上，写得又快又规范的单词，每个记1分。
2）小组齐读单词。发音正确，且读得齐而响亮的小组记3分。
3）个别读。小组派一位最有得分实力的同学读单词，读得好的，六号记6分，5号记5分，4号记4分，3号记3分，2号记2分，1号记1分。
4）展示仿句。小组可以采取多米诺形式轮流对话，也可以单独派一组结对同学参与展示。仿句正确且对话流利、响亮的，每次记3分。
5）其他小组要认真听其他小组的展示，因为你们可以对他们的展示做出评价或质疑，1-3号每次记1分，4-6号每次记2分。
六、听力任务（教师可根据情况设置听力任务，写在导学案上）
七、课堂训练（教师根据课堂内容安排，有需要就设计此环节，没有需要此环节可以省掉）
八、总结反思。
1.把本课学习中，你认为重点的内容总结在下边。
2.把在学习过程中自己存在的问题，用不同颜色的笔做好修改，并作为你接下来学习的关注点，记住以后不要再初现这样的错位。
3.小组做好总结。分析本组本课表现，找出优缺点，好的继续发扬，不足的要改正。同时要做好本次学习中表现好的同学的表扬，并令其自己在展板上赋星。
4.等待老师公布本课上的评价成绩。
九、作业（教师可将作业直接布置在导学案上，也可以自己设计作业内容，写在导学案上）
展示前教师先选组，并确定顺序。要重点强调各组展示时间，提示各小组动作要迅速。
在小组展示中，教师要及时计分，及时公布评价分数，并对表现优秀者、组做激励评价和引导性评价。
开始时，学生可能不熟练或不熟悉规则，展示方法、顺序等，教师要随时做好指导。
在小组展示时提示其他小组认真听，并引导他们做出评价或质疑。
几个小组展示后，教师应该组织领读，学生齐读，以纠正全体同学的发音。
课堂不能参与展示的小组，教师应鼓励他们课下找老师汇报学习情况，教师同样给以评分。
点拨巩固时间虽短，但教师可灵活运用，如果学生已经熟悉对话练习，教师只需做重点强调，不必多说。其他时间可利用情境引导学生进**境练习，或课堂训练。
听力内容，如果教师用心的话，也一定能省出时间来。
总结反思是重要步骤，教师还应该认真对待，好好组织学生总结知识，反思学习过程和行为。
为节省课堂时间，教师可将预习任务部分的放到课前，但课堂交流和互助练习时间是据对不能省的。
各环节的时间限定并不是固定的，教师可根据实际进度，调整各项活动的用时。
开始时，学生对各种情况均不熟悉，课堂容量肯定小，但待学生熟悉规则、方法，能力提升后，课堂容量肯定会逐渐增大。到那时我们就可以增加学习内容和训练量。
英语导学案
2.预习检查 设置 单词默写 和 句型翻译 要求学生通过预习，完成单词和句型的初步感知，也便于学生对预习情况进行自我评价。另外，要在课本上 导学案 上记录自己的疑惑 此处要与本校所研究的小课题相结合，在疑难点处加以自己喜欢的标志 以便于学生在课堂上提出疑难，展示自己不明白的问题。课堂导学 第一板块 ...
英语导学案
使用中的一些想法。它代表着新的教育模式的来临。现将这半年中，对 导学案 的初步认识和使用过程中的一些看法表达出来。一，什么是导学案。导学案是老师设计一种辅助和引导学生预习和课堂自主学习的方案，使学生通过借助导学案，在老师的指导下逐步达到自主学习和主动学习的目的。从预习抓起，为课堂教学的有效性奠定基础...
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