作者：蒲庆华。
**：《新生代·下半月》2023年第04期。
1、精心备课，全面分析。
习题讲评课并不是在学生答完试卷才开始的。一张优质习题的编制包含了教师对自己教学内容的全面审视，其中包括知识点的分布、题型题量的选择、难度的设计及讲课过程中学生知识掌握的情况等。教师对于自己在教学过程中所要学生掌握的知识点在习题中都应有明确的体现，而不是为便方便照搬照招现成的习题。
讲评的过程要做到有的放矢。讲评不在全，而在有针对性。有的老师由于图省事，不管习题难易程度，总是逐一讲解；有的老师每题发散，一张试卷分析好几节课还完成不了，浪費了宝贵的上课时间。
2、学生自助纠错。
如果对错题教师仅仅把答案讲解一遍，学生在课堂上似乎听懂了，学会了，但还是有很多学生在同一地方跌倒两次或更多次。对一道错题，既要让学生明白错在**？为什么错？
更要让学生知道怎样纠正？自查自纠是解决这一问题的好方法。
这个环节我一般是在上课刚开始的时候进行，直接将答案全部展示给学生，要求学生在在3～5分钟内订正完所有的答案，并将自己错误的和不太清楚答案的题在题号上作上标记。
3、学生互助纠错。
这个环节具体做法是：
分组：按照学习互助小组合作原则，规定前后6～7人为一组，并指定组长。组长不一定要生物成绩最好，但要为人热情、热心，善于组织。
互助纠错：这一环节由组长组织进行，这个环节主要是通过小组合作讨论的形式，解决一些不是很集中的题，让会做的同学讲给不会的同学听，当然听的同学也可以提出疑问及自已的想法，还可以共同讨论大家共同的错误，从怎样分析题意开始，共同寻找题干中条件，**解题策略，讨论解决问题还有没有更好的思路、更简便的解法。对于组内解决不了的题，可以及时寻求老师帮助，也可以作为小组问题集中反馈。
习题讲评课教学模式
xx一中 高效课堂 之 习题讲评课 四环节 教学模式。一 现状。在我们的课堂上，比较普遍的存在的现象是 一种 老师手拿一张试卷或一张报纸在讲台上讲或在教室巡讲，学生低头在下面听 记，甚至有的学生搞小动作不听，老师不看学生的情感反应，只是自己滔滔不绝或叫津津有味的讲，不分重点，老师一讲到下课，告诉学生...
生物复习课讲评课教学模式
一 学。1 师生明确学习目标。2 采用多种途径方法展示预习成果，检查预习任务完成情况。3 利用小组合作学习兵教兵，思维碰撞，梳理基础知识，提出有价值的问题。注 学习目标要体现知识 能力 情感等方面。预习任务明确，学生充分利用课下及课上时间预习。学生提出没有价值的问题时，教师要适时引导，不要让学生提出...
习题讲评课模式
高三生物习题讲评课课堂教学基本环节。教学程序 学生纠正错误 剖析讲解 变式训练 反思总结 完成满分卷 巩固练习。课前准备 1 备好试题内容。讲评前要对生物试卷认真分析，着重分析试题覆盖了哪些知识点，试题考查了哪些生物能力。2 备好学生情况。讲评前要对学生的答题情况认真诊断，弄清哪些错得多，错在 找出...