应该将较多的时间用在错因分析与思路启发上，避免“就题论题，头痛医头，脚痛医脚”的做法。
环节4：有效训练。
对于出错多或不会的题目，教师讲了，学生当时理解了，但是换个角度可能还是不会（或出错）。教师应当围绕该问题再设计出一些变式练习，进行当堂训练，以求巩固和加深。
讲评课不能忽视课堂小结。教师应引导学生再反思自己的试卷，整理知识和解题方法，今后考试注意的问题。只有这样才能使学生的知识再升华，能力再提高，由感性上升为理性，形成规律性的方法思路。
综合训练】综合训练包括以下几点：
一是必要的复习巩固，进一步总结和反思，整理错题。
如：在专用《错题集》上订正错题，订正不能满足于写一个正确答案或写出一种正确解答就了事了。每一个错题都要求学生按如下格式订正。
第题：……正确解答：
错因：整理一题多解，充分体会、内化。
作出得失分统计分析，定出下次目标。
完成教师布置的针对训练题。
结合个人实际，自选并认真完成一部分针对训练题。
讲评课教学模式
讲评课 教学模式。肥城市第三中学高二语文。课前准备 将已阅完的试卷前一天下发给学生，让其修改并分析错误原因，反思自己的学习。课堂流程 第一步 总结试题特点并分析成绩情况。1.数据统计 准确的统计是为了做到对成绩 对试卷 对学生心中有数。2.分析比较 根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答...
作文讲评课教学模式
作文讲评课教学模式 要求。指导思想 35分钟的课堂，第一步对写作现状的总评分析约15分钟，点评3人次的作文案例 第二步书面批改，人手一篇，明确要求，约20分钟 如果有时间，可以找学生读评语，原文，再评价评语的质量 学生根据批改同学提的建议个人修改自己的文章。课堂评改过程具体如下 一 提出点评要求。一...
习题讲评课教学模式
xx一中 高效课堂 之 习题讲评课 四环节 教学模式。一 现状。在我们的课堂上，比较普遍的存在的现象是 一种 老师手拿一张试卷或一张报纸在讲台上讲或在教室巡讲，学生低头在下面听 记，甚至有的学生搞小动作不听，老师不看学生的情感反应，只是自己滔滔不绝或叫津津有味的讲，不分重点，老师一讲到下课，告诉学生...