“作文讲评课教学模式”要求。
指导思想：35分钟的课堂，第一步对写作现状的总评分析约15分钟，点评3人次的作文案例；第二步书面批改，人手一篇，明确要求，约20分钟；如果有时间，可以找学生读评语，原文，再评价评语的质量；学生根据批改同学提的建议个人修改自己的文章。
课堂评改过程具体如下：
一．提出点评要求。
一）题目：能体现线索或表现主题（新颖、简洁）；
二）正文：1.文中注意细节的描写（写细节）；
2.至少有一些能使自己感动的句子（写真情）；
3.修辞的合理运用。
二．制订口头点评步骤：
1．学生以小组为单位，口头点评1—2位同学的作文（每人默读3遍再点评）；
2．教师口头点评一位同学的作文，作示范；
3．师生共同点评2—3位同学的作文。
三．提出书面点评的要求：
1．圈划：用“~~标出好词句，用“--标出有问题的句子；
2．标题：在对应句段边标记；3．总评。
总评要求总体有这样几项：
1. 用一句完整的语言概括全文内容（人+事+结果）；
2. 用赞美性的语言详细评价文章的优点（语言、选材、结构等方面）；
3. 用委婉的语言具体指出文章的不足（语言、选材、结构等方面）;
4. 用恰当的语言提出合理的建议和要求。
点评等级可设置为：
一等：叙述完整，描写生动，语言流畅，朴实自然中不乏深意；选材恰当，构思巧妙；重细节，叙真事，抒真情；修辞合理。
二等： 叙述完整，语言流畅，选材恰当，叙真事，抒真情；
三等： 叙述完整，语言通顺：较有感情；
四等： 叙点评述较完整：语言较通顺。
四．学生根据建议修改自己作文。
讲评课教学模式
讲评课 教学模式。肥城市第三中学高二语文。课前准备 将已阅完的试卷前一天下发给学生，让其修改并分析错误原因，反思自己的学习。课堂流程 第一步 总结试题特点并分析成绩情况。1.数据统计 准确的统计是为了做到对成绩 对试卷 对学生心中有数。2.分析比较 根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答...
讲评课教学模式
应该将较多的时间用在错因分析与思路启发上，避免 就题论题，头痛医头，脚痛医脚 的做法。环节4 有效训练。对于出错多或不会的题目，教师讲了，学生当时理解了，但是换个角度可能还是不会 或出错 教师应当围绕该问题再设计出一些变式练习，进行当堂训练，以求巩固和加深。讲评课不能忽视课堂小结。教师应引导学生再反...
作文讲评课教学模式初探
维普资讯。霉彀育 实鬣每研究学科教学探索。作文讲评课敬学模式初探。郝晓媛。乐亭县第一实验小学，河北唐山 摘要 作文教学包括写前指导和写后讲评。写前指导是诱发学生的写作动机，写后讲评则是让学生体验成功的重要手段。作文讲评主要有简评 展示 修改 交流四个步骤。关键词 小学语文 作文讲评 教学模式中图分类...