作文讲评课教学模式初探

发布 2019-12-29 09:02:28 阅读 3048

实验小学郭战宇。

作文教学包括写前指导和写后讲评两个重要部分。写前指导对于引发学生的作文动机十分重要,它直接引导了学生的写作。而切实让学生体验成功的愉悦,感悟失败之所在,激发学生重写作文的动机,培养学生自改作文的能力,作文讲评则是重要手段。

讲评的方式很多,诸如综合讲评、对比讲评、专题讲评、佳作讲评等等,不管用什么方式,都应给学生创设一种人人参与讲与评、积极主动修与改的情境,让学生写出鲜活的文章,倾吐富有个性的语言。在多年的作文教学实践中我体会到“简评——展示——修改——交流”这一佳作讲评课教学模式,在激发学生作文兴趣,培养学生自改作文能力方面有着重要的作用。

一、简评。这一环节的主要做法是:l、师生共同回忆作文要求。由于从作文到讲评间隔的时间较长,所以有必要回忆作文要求,让学生的修改训练在连续的修改过程中进行。

2、对本次作文的总体情况进行简要分析,让学生知道哪些地方是他们做得好的,哪些地方还存在着不足;要表扬写作成功的同学,让他们意识到“我真行”;鼓励写作有进步的同学,让他们意识到“只要我再努力便会成功”;对那些作文写得不够好的学生,也要让他们看到进步的希望——“我不笨,我再认真些也能把作文写好”。教师对不同层次的学生作出不同评价,使每个学生都有成功的希望。

3、在简评时,把需要重点解决的共性问题告诉学生,明确讲评重点,或是写作技能,或是观察方法,或是良好的作文习惯,做到有的放矢,目标明确。

二、展示。小学生的身心发展特点决定了他们的好奇、好胜、好模仿、好学习,他们求知欲强烈,喜欢亲自探索,亲自实践,他们需要在一定的环境中表现自己,也愿意模仿被老师称之为“好”的一切。所以,讲评课上,教师也要利用他们身心发展的特点,给他们创设展示成功、激励创新、鼓励模仿的情境,“展示”就成了讲评课中的一个重要环节。

教师在作文批改时,应以积极肯定的态度对待每一个学生,努力发现学生作文中的精彩之处,发掘他们各自的闪光点,鼓励个性发展,充分体现学生的主体作用。

l、展示好词、好句、好段。

在学生的作文中,一个准确的词语,一个形象主动的句子,一个描写具体的段落,凡是能表现中心、体现训练重点、又有其独到之处的,教师都用漩涡线勾画出来,在讲评课上展示给大家。一个词语、一个句子、一个段落,师生都要简要评议,指出其精彩与成功所在。一个个小小的闪光点汇集起来,使学生体会到谴词造句的精彩,并从同学的好词、好句、好段中吸取精华,明确自己的努力方向,激发优等生创新意识,调动中等生亲自实践的积极性,给学习有困难的学生以明确的模仿目标。

不同层次学生的心理需求都能得到满足,促进个性发展。

2、展示学生佳作。

在展示词、句、段的过程中,许多学生感到了老师的赞赏与期待,初步掌握了一些写作技巧,逐步形成积极向上的心理,萌发重新写作的意识。此时教师将批改作文时精选出来的优秀作文,打印后发给学生,并配音配像,向学生展示,调动起学生学好作文的积极性。在学生的欣赏中,教师引导学生思考做人的道理,培养审美素质,**写作方法,评议例文的成功与不足,并请小作者现再说法,师生共同提出修改意见,使例文更加完美。

在佳作的展示与修改中达到既陶冶情操,又学习写作技巧的目的。

另外,展示佳作要与课外相结合。讲评课上展示的佳作毕竟是少数,大量的优秀作品要利用不同的阵地,采用多种多样的形式展示给学生,使更多的小作者感受成功的喜悦。

3、展示经典之作。教师将与本次作文有关的课文或名家之作加以整理,在学生佳作之后展示,让学生在名篇中学习表达技巧,培养审美能力,激发写作兴趣。

教学过程中,教师始终把学生放在主体位置,通过展示,欣赏精彩的词、句、段、篇,通过不同观点的交锋、补充、修正,加深了每个学生对知识的理解和内化。这样的展示与欣赏,符合儿童认知规律,激活了学生重新作文的心理动机。

三、修改。在学生大面积展示与欣赏之后,学生修改作文、重新作文的愿望愈加强烈。此时,教师要教给学生修改的方法,引导学生运用学到的知识修改作文。

可出示病例,大家一起修改,使讲评重点得以巩固深化。而后引导学生修改自己的作文。修改时,要让学生从读老师的评语切入,这就要求教师的评语一定要抓主要害、关键,尊重学生,多就少改,用有针对性的评语指导学生梳理语句,给学生留下思考与修改的余地,以达到通畅地表情达意之目的。

教师要设计灵活多样的修改方式,或自读自改,或自由结组互评互改……这一环节中,教师要特别关注学习有困难的学生,帮他们读懂评语,增强信心,切实改出“成果”来。

四、交流。这是讲评课的最后一个环节。在学生修改的过程中,教师要善于发现学生每一处成功的修改,特别是后进生、中等生,让他们朗读自己修改后的精彩片段,哪怕只有几个词语也要给予表扬,在第二次展示中让他们体验成功后的喜悦,让每一位学生都在讲评中增强作文信心,充满希望地去对待每一次写作。

以上是对作文讲评课教学模式的初步探索,整个教学过程有利于培养学生积极上进的心态,促进个性发展,全面提高学生素质。

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