２０１年９月第３ｌ卷第９期。
黑龙江教育学院学报。
大学英语网络自主学习质量监控模式的构建。
史磊 ，李雪 ，殷会群。
１．哈尔滨理工大学外国语学院，哈尔滨１５０
．黑龙江省农垦总局建三江分局第一中学，黑龙江富锦１５６
摘要：由于缺乏有效的监控机制和监控手段，大学英语网络自主学习往往费时低效。如何构建能够保证大学。
英语网络自主学习质量的多元监控模式是解决问题的关键。多元监控模式包括通过元认知策略的培养来实现自我监控，以及设计网络监控模块和多元评价体系来实现外部监控。
关键词：大学英语；基于网络；自主学习；监控模式中图分类号：ｈ３
文献标志码：ａ
文章编号。一。
引言。地了解自己以及自己设定的学习目标和使用的学习方法等；培养学习者的元认知能力，实现对学习过程和学习效果的自。
００３年，教育部启动大学英语教学改革工程，改革的一我监控和调节，从而保证大学英语网络自主学习的质量，提高自主学习的效率。
项重要内容就是在公共英语教学中广泛采用先进的信息技。
术，推动基于计算机的英语教学改革。２０年１２月，教育部高教司评审通过了四套大学英语教学系统，分别是：清华大学出版社的《新时代交互英语高等教育出版社的《大学体验英语外语教学与研究出版社的《新视野大学英语及上海外语教育出版社的《新理念大学英语网络教学系统这些网络教学系统为推进基于网络与多**的大学英语教学改革、开展大学英语自主学习提供了基础条件和技术保证。
根据实施监控的主体和对象是否一致，监控可以分为自我监控和外部监控两部分（见下图）。其中，自我监控是指学习者对自己学习活动的计划、安排、反思和调控的过程，可以通过培养学习者的元认知策略得以实现；外部监控则主要指网络教学系统的自动监控、教师／同学的要求、嘉奖和批评等，可以通过设计与大学英语网络自主学习系统相配套的网。
络监控模块，并建立多元评价体系等方式得以实现。
然而，网络自主学习这种师生时空分离，教师实时监控缺失和权威辐射不充分的教学模式也凸显出了不少问题，比。
如学生学习随意性较大，学习时间利用率低和学生学习资源。
利用率低等等…。面对缺乏有效的监控机制和监控手段，大学英语网络自主学习费时低效这一尴尬局面，如何构建能够保证大学英语网络自主学习质量的“多元监控模式”是解决问题的突破口。
二、多元监控模式的构建。
构建合理、有效的“多元监控模式”，对基于网络的大学英语自主学习活动实施内、外监控，通过提供必要的数据和信息进行相应的预警和干预，使学习者能够更加清晰、完整。
收稿日期。大学英语网络自主学习多元监控模式图。
一）元认知策略的培养。
ｌａｖ于２ｏ世纪７０年代首次提出“元认知”的概念，国外学者多将元认知分为元认知知识、元认知体验和元认知监。
作者简介：史磊（１９一），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，硕士，从事应用语言学、教学法和跨文化交际研究；李雪（１９一）女，黑龙江哈尔滨人，讲师，硕士，从事教学法和跨文化交际研究。一。
控三个部分。元认知监控是指在认知活动全过程中，学习者者及时了解自己的学习状况并以此调整学习策略，从而有效。
地控制学习进程，形成高质量的学习活动。在缺少教师对学生的实时监控和权威辐射的网络自主学习环境中，若要提高自主学习的效率，更要加大学习评价本身的监控力度。根据评价主体和评价方式的不同，多元评价体系可以由师评（教师监控）、互评（学生之间相互监控）、自评（学生自我监控）
将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断对其进行积。
极主动地监控、调节的活动。逐步培养学习者元认知策略，充分发挥“内因”的调控作用，使学习者最终具备“自我监控”能力是解决网络环境下自主学习费时低效这一问题的方。
式之一。应该考虑在大一第一学期开设英语学习策略课程，使学生一入学就意识到高等教育与中学教育的差别，早日掌握自主学习方法，适应大学学习生活 ｊ。但是教育者进行元认知策略培养也应考虑不同层次、类型高校学生的特征以及学生主体之间的差异，对元认知策略培训在大学英语课时量中所占比例做出相应的统筹安排。
二）监控模块的设计。
由于大学英语教学系统对学生自主学习质量方面的监。
和考评（测试监控）四个组成部分构成 ｊ。多元评价体系中每个组成部分所占比例和评分细则可以根据实际教学情况有所区别。
三、外部监控向自我监控的转化。
实施多元监控的思路为：在增强学习者自我监控力度的同时实施外部监控，但外部监控的实施力度由强到弱，最终降低到学习者完全自我监控。这一循序渐进的过程逐步引。
控力度不够，可以设计一个与大学英语教学系统相配套的大学英语自主学习质量监控模块，通过建立电子学习档案来实。
导学习者在基于网络的大学英语学习活动中增强自主学习能力，从本质上提升了自主学习的效率，实现了网络环境下有效学习、高质学习的目的。参考文献：
现对学习者的外部监控。电子学习档案是指以各种方式来收集、组织档案袋内的作业和材料。电子学习档案的监控功能突出表现在以下两个方面：
发挥过程性评价的监控作用和加强同伴之间的相互监控功能。
根据大学英语教学系统对于监控功能的需要，可以将监控模块设计为包含五大功能，即信息收集功能，包括收集学。
１］刘雯．大学英语网络自主学习的低效率及对策［ｊ］和田。
师范专科学校学报：汉文综合版**．“四位一体”监控体系在大学英语网络自主学习的。
应用［ｊ］宜宾学院学报柴迎红，张剑．网络自主学习质量监控及评价体系的建。
立［ｊ］继续教育研究。
生的基本信息、学习活动信息、作业信息和**笔记；信息分。
析功能，用以后台分析数据、测试分析结果，以及对学习者做出综合评价等；成果展示功能，用以公布优秀作业、优秀**笔记和精华发言等；教学目标和评价标准功能和反馈功能，通过电子邮件、ｂｂ页面提示和站内消息等手段加以提示。
三）多元评价体系的构建。
对于网络环境下的大学英语自主学习活动而言，有效的评价体系是成功的自主学习活动的支持和动力，有助于学习。
４］杜秀莲．大学生英语自主学习中元认知策略的培养［ｊ］
当代教育科学。
５］孙娟．大学英语网络自主学习新的评估模式研究［ｊ］辽。
宁行政学院学报。叭ｅｎｄ
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