作者：黎闯进。
**：《湖北函授大学学报》2023年第19期。
摘要]近年，大学英语网络自主学习成为进一步推动大学英语教学改革的重大举措，而研究大学英语网络自主学习为该教学改革提供理论和实践参考。本调查研究以湖北第二师范学院部分本科生作为样本，通过调查问卷和访谈，分析研究了学生对网络自主学习的看法。研究发现网络自主学习的必要性，网络自主学习平台为网络自主学习提供了真实、丰富的语言环境，提供了较好的语言输入途径，激发了学生的学习兴趣，创造了个性化，层次化和多样化的学习空间。
关键词]网络自主学习；现状调查；学习效果。
中图分类号]g642 [文献标识码]a [文章编号]1671-5918（2016）19-0125-03
为了适应我国经济发展的需要，培养具应用型的高素质人才，湖北第二师范学院自2023年开始逐步推行大学英语课程教学改革，实行读写译课和视听说课的分课型教学，学生英语视听说能力的训练主要在英语语言学习中心进行。2023年学校英语语言学习中心获批建设成为“湖北省高等学校英语语言学习示范中心”。英语语言学习中心引进有外语教学与研究出版社的新视野平台、上海外语教育出版社的新理念平台，2023年又引进了清华大学出版社的新时代交互英语学习平台。
网络自主学习成为学校大学英语教学改革的新举措。本调查主要是对学生的网络自主学习过程进行研究，了解学生在英语语言学习中心是怎么学习的，教师和学生对网络自主学习是怎么看的，存在什么问题等等。国内较早介绍并研究网络自主学习中心的是华维芬（2001），她的一项调查（2003）详细分析了大学建立英语语言学习中心涉及的学生语言需求、学习态度、学习方法以及中心的学习资料提供和资源配置等一系列问题，是一项对于我国高校建立以及使用英语语言学习中心具有重要指导意义的研究。
我们的调查研究就是基于英语语言学习中心对学生网络自主学习的效用性而进行的。
大学英语网络自主学习计划
一 络自主学习的目的和要求。教师指导下的络自主学习是以教育部颁发的 大学英语课程教学要求 为依据，以培养学生的自主学习能力为中心，在教学中充分发挥现代教育技术尤其是络和多 技术的优势，构建个性化的大学英语教学模式，从而提高学生英语综合应用能力，尤其是听说能力。作为主课堂的有力补充，其目标在于培养学生...
大学英语网络自主学习计划
大学英语网络自主学习计划范文。自主学习时间 大学外语 a层次 班级开展教师指导下的网络自主学习，每周2个小时，共30小时。第17周为网络自主学习成绩汇总和统计时间。2.网络自主学习的内容 网络自主学习的内容主要包括 任课教师发布的每个单元的学习计划 网络作业 单元测试以及根据本班的实际情况额外补充的...
教师介入与大学英语网络自主学习研究
作者 李晓玲苏宁。中国教育信息化 基础教育 2013年第11期。摘要 分析教师介入对网络自主学习成效的影响，教师介入的内容和方式，以期对当前英语网络自主学习模式的发展提供参考。关键词 大学英语 网络自主学习 教师介入。中图分类号 g434 文献标志码 b 文章编号 1673 8454 2013 22...