作者：张学婷张志伟。
**：《知识文库》2024年第23期。
随着各高校网络自主学习平台的搭建和应用，其问题也日渐凸显。本文分析了自主学习平台应用**现的软硬件方面的问题，教师和学生的问题，并提出了相应的措施和建议，以期实现网络自主学习的目标和意义。
随着时代的发展，单一的学习方式已经不能满足人们的需求。现代信息技术的发展为知识的传播带来了一场变革。当自主学习概念引入到大学英语教学改革中时，网络自主学习平台逐渐在各个高校的大学英语教学中应用起来。
大学英语网络自主学习平台能打破教学中时间和空间的限制，调动学生学习的积极性，提高学生自主学习的能力，减轻对教师的依赖程度。随着自主学习平台的推广使用，很多问题也逐渐暴露，这些问题不仅影响学生自主学习的效率，也违背了自主学习的目的。本文通过分析大学英语自主学习平台出现的问题，针对性地提出改进措施和策略，以便将信息网络技术与大学英语教学更好地有机结合，实现英语学习的根本目标。
一、自主学习平台的理论基础。
网络自主学习平台只要以自主学习理论， krashen的语言输入理论和建构主义为主要的理论支撑。
1.自主学习的概念。
西方语言学家holec在20世纪80年代将自主学习理论引入到外语教学中，他认为自主学习是学习者对自己学习负责的能力，主要体现在学习者能够自己确立学习目标，确定学习内容和进度，选择学习方法和技巧，监控学习过程及评估学习效果等五个方面。自主学习是目前教育界所倡导的学习模式和方法，自主学习教学的根本任务就是努力为学生营造支持自主学习的环境，创设真实情境，获得技能，解决问题。
的i+1理论。
在二语习得的过程中，只有当习得者接触到略高于其现有语言技能水平的可理解的第二语言输入的时候才能产生习得。这就是美国语言学家krasen著名的i+1理论。i 代表的是二语习得者现有的认知水平，1则是指略高于习得者现有水平的语言材料。
如果语言材料全是习得者容易理解的材料是无法激起学习者的动机，这就要求语言输入材料要包含高于习得者现有能力的信息。
大学英语网络自主学习模式研究述评
作者 宁大利。黑龙江教育 高校研究与评估 2017年第08期。摘要 随着大学英语教学改革不断深化，大学英语网络自主学习模式在国内逐步推广，相关的理论和实证研究引起广泛关注。文章从基于建构主义理论的网络自主学习模式出发，从不同角度阐述这一领域的主要实证研究，介绍了生态视角下网络自主学习模式研究的最新发...
大学英语网络自主学习的有效评价模式
第 期。废人教育。总第 期 大学英语网络自主学习的有效评价模式。韩丽萍。海南医学院外语部，海口 摘。要 基于大学英语网络自主学习的本身要求及特点，文章建议以形成性评价为主导，以诊断性评价和终。结性评价为辅的模式进行全面 有效的评价。该评价模式既关注学生学习的过程又关注结果，同时还能对学习过程进行全面...
构建大学英语网络自主学习模式的措施
作者 于良娣。文学教育 中旬版 2016年第05期。内容摘要 近年来，我国推行了英语方面的高校网络自主学习模式，这种模一经推出便得到了许多国内高校的一致赞扬。主要是因为这种网络自主学习模式对高效英语课堂有着不可小区的作用，很大程度上的改变了现行传统意义上的大学英语教学模式，对提升课堂效率 提高学生成...