四、 重评轻改，抓住典型。
叶圣陶说过，教是为了不教。我想作文批改也可以是“改是为了不需要改”。为改而改，老师辛劳，却收效甚微，甚至徒劳无功，学生只是看过分数等级就丢在一旁，俗话说“师傅领进门，修行靠自身。
”我们教学生作文恐怕要紧的也只是领他们“进门”而已，“领”而得法，“修行”自然有效，因此把重点放在评导上是上策，包办代替，改得满篇朱红，倒可能是下策，针对每次作文特点的要求，可以在批阅时把主要精力放在归纳共性问题上，找出典型作文，师生一同修改，教师发挥引领作用，和学生共同找出优点和失误，互相研讨；或抽好、中、差几篇抓住带有普遍性的问题作对比分析，长此以往学生就会逐步掌握修改作文的步骤和方法。
五、 粗中有细，照顾重点。
以吃“大锅饭”为主，抓共性是必要的，但抓个性也不可少，最好的办法是面批，但花时间更多，故教师要充分利用作文课，改变平时作文课上生劳师逸的局面，做到师生共劳，在学生构思好写作提纲后，选择若干对象，把学生的提纲拿来“过堂”。每次作文课上辅导几个，将有些“作文事故”消灭在“萌芽”中，防患于未然，一学期下来岂不是每个学生都可以有面批的机会吗？此种方法不仅照顾了作文“重灾户”，也能使作文尖子的水平更进一步。
总之，教师批改学生作文，应是有可批才批，无可批不批，宜在引路，让学生知道**须改即可，这样既高效的评改了作文又为生生互评打下了坚实的基础。
作文批改摭谈
王新祥。作文教学是长期以来困扰语文教师的一个大难题。生在自改文章时做到字斟句酌，才能使他们在以后作文时。语文教师在作文教学中经常碰到这样的问题 虽然每次作构思更加严谨，语言更加准确，文章更加完美。文前教师给了提示，作文后又精批细改，再认真评讲，可效果却很差。学生拿到作文后往往只是用眼睛瞥一下成绩。二...
作文批改例谈
白城市第一中学。一。吉林白城 摘要 作文教学在语文教学中占据着非常重要的地位，而作文批改却是所有语文教师最为繁重的。项工作。面对这项繁重的工作，本文中通过笔者自身的工作感受谈谈对作文批改的几点看法。关键词 作文批改换位思考。中图分类号 文献标识码 文章编号。我说的是真的，我很喜欢批改学生的作文，而且...
也谈作文批改
作者 陈凯。文学教育下半月 2009年第08期。作文批改是教学中一个重要的环节。它又可分文字修改 评语 打分等几个小的环节。在这里，我谈一谈作文批改的一些肤浅的看法和自己的一些不成熟的尝试。一。批改宜粗不宜细，多找学生习作中的闪光点。在传统的批改中，老师改得很精细。从字的正误 用词的恰当 标点符号 ...