作者：姜彩莲。
**：《新课程·中学》2023年第05期。
随着新课程改革的深入推行，创新精神和创新能力的培养已成为教育发展的方向，与之相适应，作文批改形式也在悄然改变。现在作文命题强调有利于学生知识个性的发挥，大多题目自拟，立意多样，文体不限，可随之而来的批改负担较之以前就变重了。面对千姿百态的文体、题目、立意、结构、语言风格，教师要“精批细改”是很困难的，上讲评课时教师抱着一大摞“战利品”得意洋洋地走进教室，絮絮叨叨地讲评，自认为是打了一场大仗，可实际效果如何呢？
教师拼死拼活改出来的作文发到学生手中，大多学生都只扫一眼总批和分数，至于评改的道理和怎样改进，却很少有人认真琢磨，可怜“一腔热忱付诸东流”。正如叶圣陶先生所说“我当过语文教师，改过的学生作文不计其数，得到一个深切体会，徒劳无功。”所以寻找切实高效的批改方式已成当务之急。
一、作文批改应遵循的原则。
1.及时性原则。
1）及时批改，有利于激发学生写作的积极性。
美国心理学家詹姆斯有句名言：我最深刻的原则就是希望别人对自己赏识。学生也不例外，当他们将辛辛苦苦完成的作文交给老师时，成就动机促使他们急于知道老师对自己作文的评价，渴望自己的劳动成果得到老师的认可和赏识，这种强烈的欲望将随着时间的延长逐渐变淡，进而对写作失去兴趣。
2）及时批改，有利于学生写作能力的迅速提高。
心理学研究成果表明，在认知过程中对学生形成的正确认知及时进行巩固，对错误认知及时进行矫正，有助于学生形成正确牢固的认知结果。教师及时批改并发给学生，使学生对自己的优点长处及时明确化并巩固发扬，对自己的缺点、败笔，经老师点拔后，趁热打铁，尽快着手修改，有事半功倍之效。而如果学生两周后才见到对自己的评价，那么他们其实早已失去了激情，对老师的批改也会漠然视之，不利于针对性地提高写作水平。
改革作文批改方式的探索
方法的示范性和指导性很重要。我们教学的目的是培养学生的综合分析能力和解决问题的能力，正如叶圣陶先生所说 教是为了不教 实践证明，这种作文讲评法对加强习作自我修改，具有指导示范的作用，能促进作文质量的提高。二 寓教师批改于学生批改之中 我在总评之后让学生利用学到的方法，去自己批改作文。除了批改自己的以...
小议作文批改方式
作者 罗值雪。教育界 2012年第04期。摘要 作文 全批全改 的传统做法，减损了学生的责任心和 学会学习 的能力，累了老师，误了学生，实不可取。为了激发学生的写作欲望，提高学生的写作水平，根据新的 语文课程标准 软化的作文评估要求，据此，本文论述了教师要更新作文批改理念，培养学生写作兴趣的十二种批...
小学作文批改方式
作文批改是小学语文作文教学的一个重要环节，是促进学生作文水平提高的重要方式，更是小学生了解自己写作效果 教师了解学生写作水平的主要途径。目前，主管部门要求教师对学生的作文要 精批细改 大多数教师花费大量的时间 精力对学生的习作从错别字到布局谋篇，都字斟句酌，精批细改。改得自己头昏眼花，改得学生兴趣全...