作者：蒋灯福。
**：《东方教育》2023年第07期。
作文是语文试卷中的重头戏，语文成绩的高低与作文水平的高低密切相关。作文教学尤为重要。作文批改是其中的重要的环节，因为作文批改是作文教学的继续。
教师通过作文批改可把握学生的思想动态，具体了解学生作文水平高低，可以使学生保持优点，改正不足。因此，每个语文教师都十分重视作文批改这一提高学生作文水平的重要环节。
传统的作文批改大多强调精批细改，从卷面书写，标点符号到审题立意，布局谋篇，事无巨细，都要详批细改。这种方法耗时太长。语文老师教双班的居多，两周一次作文，每次作文约有一百二十篇，每篇耗时以五分钟计算，改完一次作文约十二小时，每天得坚持改十二篇，还得思考如何讲评，还要备新课，处理练习。
这样批改大大影响教师的工作效率。老师批改面面俱到，不利于学生准确地发现自己作文中的不足之处。因此，有必要对这种传统的作文批改方法进行改革。
在新课改和推行素质教育的背景下，语文教学提倡高效教学，那么作文批改该如何进行呢？根据自己的教学经验，我谈谈我的见解。
一、上好一堂作文批改示范课。
在学生作文中，找出比较有代表性的作文，或老师另准备一篇，利用多**在课堂上示范修改。教师要根据课标要求，单元作文教学的目标，结合考试改卷的的要求，学生认知规律和实际情况，制定修改要求，可从篇段句词等几方面讲评：1、观点是否正确，内容是否积极健康，材料是否真实有代表性，中心是否鲜明突出；2、条理是否清晰，详略是否得当，结构是否完整，过渡是否自然；3、句子是否通顺连贯，用词是否准确生动，修辞运用是否合理恰当；4、有无错字、病句；5、标点符号是否准确。
还可以增加卷面是否整洁，书写是否工整，有无单元作文教学中的写作技巧等。
在上示范课时，可以在老师的引导下讨论，可以小组合作学习，一定要学生充分发表意见，注重提高学生的主动性积极性，充分发挥学生的主体作用。也可根据实际情况多上几次示范课，使学生达到熟练运用的目标。
“互动”作文批改模式之探索
摘要 面对作文批阅高投入 低收效的现状的困惑，我探索了一种新的作文批改模式 互动模式 在做好互动准备之后，我们按照 五互 要求即互定标准 互改习作 互谈体会 互推佳作 互改病文进行操作，受到了良好的效果。关键词互动模式作文批改实践。从教以来，作文批改一直是我们的困惑，在以往的作文批改中，教师大多在越...
作文批改方式探索
作者 姜彩莲。新课程 中学 2011年第05期。随着新课程改革的深入推行，创新精神和创新能力的培养已成为教育发展的方向，与之相适应，作文批改形式也在悄然改变。现在作文命题强调有利于学生知识个性的发挥，大多题目自拟，立意多样，文体不限，可随之而来的批改负担较之以前就变重了。面对千姿百态的文体 题目 立...
中学作文批改新模式探索
教学交流 吕陆君。问题的提出。补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。作文教学长期以来存在 高耗低效 的弊端，究其 心理学依据。原因，与作文批改 讲评全部由教师包办的传统的教学。中学生由于个性特点和心理素质水平决定，往往。模式不无关系。常常是教师花费大量的时间和精力去批不大愿意修改作文，庐山效应...