作者：宋国斌。
**：《新教育时代》2023年第02期。
摘要：学生作文批改，是小学作文教学的重要组成部分，是对学生的作文情况进行更具体、更深入、更细致的指导。目前语文教师在批改作文方面，大都是一本一本的从头至尾的批阅，有的教师在学校批改不完，还要带到家里，起早贪黑的批改，这种批改方法应该改一改了，可以采用：
学生自批、同桌互批、部分面批、个别精批、班内共批的方法。
关键词：作文批改方法。
学生作文批改，是小学作文教学的重要组成部分，是对学生的作文情况进行更具体、更深入、更细致的指导。通过教师的批改，使学生了解自己作文的优缺点，提高作文的写作能力。目前语文教师在批改作文方面，大都是一本一本的从头至尾的批阅，有的教师在学校批改不完，还要带到家里，起早贪黑的批改，这种敬业精神很值得我们称赞，但就批改方法应该改一改了。
这种单一的由教师自己批改的作文，体现的是教师的主导作用，每篇作文所体现的是教师的性格特点，品质特征。教师批阅修改多了，头脑的分析能力自然下降，所以批改的效率和质量也就下降了。
结合自身多年的经验，借鉴许多优秀语文教师和语文教育专家的一些作文批改方法，通过教学实践总结，来谈一谈新课标下的小学作文批改。
我批改作文的基本方式为：学生自批——同桌互批——部分面批——个别精批——班内共批。
一、学生自批。
学生在教师安排写作文之后，一般的学生都是一气呵成，写完之后便大势已去，不再从头至尾进行阅读修改，基本上都是交到老师那等着老师给修改。学生连自己写的啥样都不清楚，语句是否重复，是否存在病句，用词是否恰当，这些都是作文修改中最基本的第一步，学生连这一步都做不好，如果全部交给教师，教师修改起来工作负担非常重。如果先让学生自行修改，让学生自己阅读自己的作文，这是再一次作文的过程。
学生在自我修改的同时，可以品味自己觉得精彩的地方，也可以认识自己有毛病的地方，这样学生在作文修改中提高了写作能力，鼓舞了自己写作的热情。
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