中学教学参考。
教学时空。的机会却少之又少。要改变这种状况，利用认真批改作文的机会与学生进行书面交流沟通是语文教师的一个。
也谈作文批改。
广西全州县第二中学（５４蒋玉荣。
历年来，我们的许多专家学者（包括著名教育家叶圣陶先生１和语文教师都对如何搞好作文批改的问题进行了广泛深人地**。我从事高中语文教学多年，也对这个问题谈谈自己的一些粗浅的看法。
认真批改好学生的作文很有必要。
首先，认真批改好作文，是激发学生学习写作和语一。
非常不错的选择。教师通过对每一篇作文的认真批改，方面可以传递自己对学生的赏识、肯定、帮助、关怀等信息和情感；另一方面，学生通过阅读老师准确、中肯、而又不乏激情的作文评语，不仅可以了解到老师对自己作文的真诚赏识和客观评价，同时也能体会到老师认真负责的【作态度，爱岗敬业的高尚师德以及对学生的尊重爱护之情。这样，师生的感情距离就会拉近，良好的师生关系就能建立。
二、知难而上，为提高学生写作水平而努力一。
文课积极性的重要手段。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”无论干什么，兴趣十分重要。学生作文更是这样，一个学生对写作产生了浓厚的兴趣，他就会积极主动地去学习写作，学习整个语文课。如果一个学生只把作文当成一项不得不完成的学习任务，被动地、不太情愿地去对待，他就会缺乏学习的积极性和内在动力，要想学好写作就不容易了。
高中阶段的学生，正处于即将长大**而心理又不太成熟的成长时期，他们想逞能好表现，期盼自己的所作所为能得到他人承认肯定的愿望更强烈。因此，他们颇费工夫写出来的作文，如果能得到老师的高度重视、认真批改、真诚赏识和中肯评价，就会产生极大的满足感和成就感，从而激发出更大的学习写作兴趣和学习整个语文课的积极性。反之，假若语文教师只在他们的作文中写一句粗略的评语甚至是一个“阅”字，他们则可能会产生一种被轻慢、受冷落的感觉，学习积极性将会受到很大的打击。
其次，认真批改好作文是帮助学生提高写作水平的重要途径。学生的作文，我们习惯上称之为“习作”，既然是习作，就难免存在各种各样的问题，要解决这些问题，离不开语文教师的帮助。作文批改便是教师帮助学生解决写作中存在的问题，提高学生写作水平极为重要的途径之一。
从某种意义上说，批改作文的过程，实际上就是教师帮助学生发现作文中的问题、提出解决问题的方法、最后解决问题写作水平得到提高的过程。没有教师的认真批改，学生作文中的问题将很难得到及时解决，“其为惑也，终不解矣”，学生的写作水平则难有提高。
再次，认真批改好作文有利于师生增强思想沟通，建立良好的师生关系。长期从事教学］＿作的人大都有这样的体会：处于青少年时代的高中学生，对人和事物的认知判断还不是非常理性，往往会带有明显的感**彩。
表现在学习上就是他喜欢某个老师，他就会爱屋及乌地对这个老师所教的那门课程产生更大的学习兴趣，就会积极主动地配合老师完成好该门课的学习任务。基于这个原因，每个老师都要除了通过自己正直坦诚做人、认真努力＿丁作和渊博学识来赢得学生的敬重之外，还应该利用各种机会和方式多与学生交流沟通，拉近师生情感距离，建立良好的师生关系。但在当前的不少学校，却存在这样的现象：
教室里的讲台和学生的座位距离很近，但有些老师跟学生感情上的距离却很远；科任教师与学生见面的时间很多，但教师与单个学生面对面交流沟通。
中学教学参考（上旬）２０总第２８期。
要认真批改好学生的作文确实耗时费力，很不容易。但这项工作有利提高学生写作水平，让他们终身受益。我们语文教师应知难而上，以高度的责任感去完成这项既十分艰难又非常重要的任务。
为此，我们要在以下几。
个方面做出努力。
一。是要持赏识的心态去批改作文。学生的作文是学生的直接劳动成果，同时也是教师的间接劳动成果。
也可以说，学生的作文既是学生的“孩子”，也是语文教师自己的“孩子”，天底下的父母都会喜爱和赏识自己的孩子。因此，我们语文教师一定要持赏识的心态去对待学生的每一篇作文。在批改过程中，要花大力气找出文章的亮点，并给予充分肯定和热情赞扬，让学生能从教师的批改中得到成就感，不断激发出写作热情。
父母会善待自己的每一个孩子，语文教师也应善待所有学生的每一。
篇作文。要学会在水平偏低的作文中找出亮点加以肯定和鼓励，不断给每一个学生在学习上以信心和希望。
二是要以诚恳的态度批改作文。聪明的父母对自己。
的孩子一定会表扬鼓励，也会批评教育。语文教师对学。
生的作文也应在充分肯定其亮点的同时，以非常诚恳的态度指出其存在的问题并提出解决问题的意见。有些学生作文存在的问题较多，我们不可能也没有必要全部指出改正。正确的做法是每一次批改都要抓住最主要的问题进行批评指正，长此以往，学生作文中存在的问题就会慢慢减少，其写作水平就会逐渐提高。
三是批改作文要因人而异，因文而异，采取最恰当。
的方式。作文批改的方式多种多样，很多专家学者在这方面作了大量的研究**。我认为不同的批改方式各有利弊，最重要的是要做到因人而异、因文而异。对写作水。
平较高且自信心强的学生，可以多指出一些其作文中存在的问题；对写作水平偏低且缺乏自信的学生，则要多肯定其作文的亮点，多鼓励：批改记叙文要着重看其选材是否恰当，评改议**要侧重看其论述问题是否有力度。写批改评语，肯定亮点用语要直接明白，让学生得到更大的心理满足；指出问题用语要平和委婉，使学生更加容易接受；另外，如果对作文进行全批全改，则要尽量多用眉批。
因为眉批是教师针对文章局部问题的有感而发，往往会一语中的，准确中肯，教师写起来也会得心应手，时间和精力的耗费会少很多。
责编雷。艳）
也谈作文批改
作者 陈凯。文学教育下半月 2009年第08期。作文批改是教学中一个重要的环节。它又可分文字修改 评语 打分等几个小的环节。在这里，我谈一谈作文批改的一些肤浅的看法和自己的一些不成熟的尝试。一。批改宜粗不宜细，多找学生习作中的闪光点。在传统的批改中，老师改得很精细。从字的正误 用词的恰当 标点符号 ...
也谈作文批改
也谈作文的批改。作文批改，是作文教学中一个必不可少的环节，却也是传统作文教学中一个最薄弱的环节。作为一名语文老师，我常常为不能给学生及时批改作文而苦恼。毋庸置疑，相当一部分教师也有此同感。作文的批改可以说已经走入了一个死胡同。那么，传统的作文批改究竟存在哪些积重难返的弊端呢？一 重写轻改。许多教师认...
作文批改摭谈
王新祥。作文教学是长期以来困扰语文教师的一个大难题。生在自改文章时做到字斟句酌，才能使他们在以后作文时。语文教师在作文教学中经常碰到这样的问题 虽然每次作构思更加严谨，语言更加准确，文章更加完美。文前教师给了提示，作文后又精批细改，再认真评讲，可效果却很差。学生拿到作文后往往只是用眼睛瞥一下成绩。二...