《作文批改课》案例。
自主批改半命题作文《难忘 >
柳林中心学校陈玉芳。
上课！起立！
老师好！同学们好！
师：同学们，我们经过一个多学期作文互批互改的训练，批改的能力逐渐提高，批改的质量也越来越好。今天，我们再进行一次作文互批互改的训练，批改的是这次写的半命题作文《难忘展示课题）
师：批改作文之前，先来复习一下有关作文批改的知识。哪位同学能介绍一下自己批改作文的经验？（众多同学举手。）有请杨倩玉同学介绍自己的批改经验。
杨倩玉：我批改作文主要从以下七个方面进行。1、格式是否正确； 2、书写是否工整； 3、错别字有几个，几处病句； 4、看文章选材：
（1）是否围绕主题，（2）是否符合生活实际，（3）是否有典型性。5、看文章结构：（1）层次段落是否清晰，（2）过渡是否自然，（3）开头和结尾是否照应。
6、标点符号的用法是否规范；7、要有恰当的眉批和总评，批语要有针对性、指导性和鼓励性。
杨倩玉发言完毕，教室响起热烈掌声。
师：杨倩玉总结得非常好，清晰而又全面。
师又问：哪位同学能将常用的批改符号展示在黑板上？
我！我！“好，有请孙纯龙同学。”
孙纯龙同学将常用的作文批改符号展示在黑板上。
师：温习了有关作文批改的知识，下面进行本次作文修改。
展示本次批改目标和重点。
批改目标：1、熟练掌握最基本的几种批改符号。
2、学会欣赏他人作文，善于发现文中的精彩片段，并做好批注。
3、提炼语言，写好旁批和总评。
批改重点：描写方法的评批。
师：本次作文批改的重点是描写方法的评批。哪位同学回答一下描方法有哪些类型？
同学们纷纷回答。
老师结合同学们的回答进行归纳并展示在多**上。
描写方法：一、人物描写。
1）肖像描写：揭示人物身份、地位、境遇，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2）动作描写：展示人物变化的姿势、感情或者态度，体现人物性格。
3）语言描写：直接表现人物思想、品质和性格特点。
4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。
5）神态描写：展示人物表情，反应人物喜怒哀乐，刻画人物性格。
二、环境描写。
1）自然环境描写：点明时令、地点；衬托人物心情，表现人物性格；渲染气氛；推动情节的发展。
2）社会环境描写：交代故事发生的社会背景、时代特征。
三、细节描写：
抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。
师：同学们在批改作文时，重点看看作文中使用了哪些描写方法，达到了怎样的效果，做好批注。
下面请同学们按照本次作文批改的要求，以小组为单位进行互批互改。
老师再次提醒本次作文批改的要求，并把要求展示在多**上。
1、书写是否工整、规范，页面是否干净。
2、语言文字方面：是否有错别字，能否正确使用标点符号，遣词造句是否准确恰当，语言是否通顺连贯。
3、篇章结构方面：开头结尾是否简洁合理，能否呼应；段与段的衔接是否自然连贯。
4、思想内容方面：文中所写的是怎样的人和事，抒发的是否是真情实感，内容是否紧扣“难忘”来写，有无动人的情景描述，采用了哪些描写方法以及所达到的效果。
学生按要求进行互批互改，老师巡视，并对个别学生进行辅导。
师：大部分同学批改好了，下面进行交流。（利用多**实物展示台进行交流。）
批改好了的同学纷纷上台展示自己的成果，边展示边交流。
下面附录两位同学的批改原稿。
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