作者：杨美凤。
**：《新课程·教师》2024年第02期。
摘要：提高小学生语文素养，作文水平高低起着举足轻重的决定性作用，因此作文教学指导就显得尤为重要。教学生学会想，并让他们有时间想；让学生在读中领悟方法，并与写相结合；引导学生走进生活，以生活为写作素材；采用激励手段，激发学生写作兴趣。
关键词：作文；小学；教学指导。
作文的指导教学是小学语文教学工作的重要组成部分。在小学阶段指导学生写好作文是一门必须深究的学问。
一、教学生学会想，并让他们有时间想。
想清楚然后写，这是个好习惯。”这是叶圣陶老先生曾经说过的。想得好、说得好，这是作文写得好的关键。
目前，小学阶段的作文指导课一次共有80分钟的时间，如果教师不能很好地利用这80分钟的时间，对学生进行语言思维能力的培养毫无准备且没有目的性，也就是说没有教学生在说之前如何想，学生在说话之前就不可能做认真的思考，常常如“挤牙膏”一样，脑子有点儿，就说点儿，含糊不清，勉强凑合。如果长期这样，对学生的写作将非常不利。因此，培养学生在说之前进行正确、全面、有序的观察、思考和表达是必需的工作。
另一方面，学生说得好未必就能写得好。作文指导的最终目的就是要让学生把口头语言转换为书面语言。这个转换的过程又是一个思维的过程，它就要借助“想”，同时也必须留给学生充足的“想”的时间和空间。
要写好一篇作文，教师应在指导课上有计划地腾出一些时间，让学生的思维有驰骋的机会。
二、让学生在读中领悟方法，并与写相结合。
在作文教学中，要引导学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”这是义务教育语文教学大纲指出的。古人有“读书破万卷，下笔如有神”之说。写以读为基础，写更是读的延续、巩固和发展。
学写作文犹如“蜜蜂采花酿蜜”，蜜蜂采的花越多，就越能酿出蜜来；诚然，多读多写便是把作文写好的窍门。
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