谈小学语文作文教学

【摘要】小学作文是小学语文教学中的重点和难点，本文就如何提高作文教学的教与学，在结合教学实践与教学理论的基础上提出了一些观点，是对作文教学的进一步**和研究。

关键词】小学语文作文教学写作水平。

小学作文从三年级正式开始，在学生心目中既是新鲜又是难题，在教师的教学中同样是一个持久的课题。传统的小学作文教学中存在老师先入为主的问题，诸如命题作文过多，作文形式要求过严，写法限制过多等不足；而学生普遍存在写作素材单。

一、语言单调、内容空洞、条理不清等问题。为了有效提高作文教学质量，提升小学生的写作能力，我认为应该抓好以下三点：

从细节抓起，帮助学生打好作文基础。

首先是培养学生的说话能力，即语感。在上第一堂作文课时，我就语重心长得告诉学生：你们并不是今天才开始学习写作文的，从你们牙牙学语时你们就开始写作文了，只不过你们是说话，用嘴作文，而今天的作文是把你们想说的话用笔写下来，于是学生畏难的情绪一下子被打消了。

接着我告诉学生要写好作文首先要学好说话。同学们说话的积极性当然很高，我提示他们要把一句话说完整、说准确。再要求学生围绕一件事说几句话，再把这句话连起来说一段话。

一件事情比较复杂，我就引导学生把事情先划分为几部分，然后一部分一部分地说。说完后，立即让学生回忆着写，这样学生一点也不觉得难。由说到写，由句到段，跨越了由说到写的“鸿沟”。

其次是培养学生对生活的认知能力。陶行知先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如泉水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。

”学生的成长过程本身就是对生活的认知过程，生活是知识的源泉，同样也是作文最鲜活的土壤。我在教学过程中有计划、有目的地带领学生贴近生活，关注社会，引导学生观察生活，了解生活。无论是郊游或是课间活动，我都要求学生将自己觉得有趣的东西记下来。

过段时间来一次大家对生活认知的交流，互相学习，取长补短。长此以往，学生提高了对生活的认知能力，能够从生活中获取大量的写作素材。在此期间，我又可以指导学生调动自己所有的感官去看，去听，去闻，去想，去感受，去体验，去获得自己没有的感觉，达到对生活的充分认识和理解上的升华。