摘要：传统的语文教学，给别人的印象就是老师在不断地对每一篇文章的字词句进行不厌其烦的讲解，而学生就是大量地背诵，花的时间多，但成效似乎不大。学生普遍对学习语文兴趣不大，觉得学的东西与考的东西不一样，没有能意识到学的过程其实是一种能力的培养与提高的过程。
语文是一门内涵十分丰富的人文学科。语文之所以充满魅力，就在于其丰富的内容，多样的形式，以及解读语文的灵活性与不确定性。
关键词：高中语文课程改革传统教学。
我们应根据自身学校的特点以及学校所处的农村环境、历史等，立足于农村，充分地利用和开发一切有用的课程资源，盘活农村语文教育这一潭死水，提高每位农村学生的语文素养。我认为改变不妨先从挖掘农村的素材性课程资源入手，积极挖掘农村资源，就地取材，扬长补短。
一、利用农村环境，挖掘语文文化资源。
1、认真观察，勇于发现。
课本只是给我们提供了一些可资借鉴的“生活范例”，给我们学习语文提供了一种视角。在农村这个广阔的天地中，教师要积极引领学生充分利用农村独特的环境，去挖掘，去积累在农村中所特有的文化，找寻语文资源，丰富学生的写作资源，让新课程在农村这块土壤上更好地生长。
另外在农村生活中，处处有传说，小到一个村子名字的由来，大到一些历史人物。想当初，我们很多人的小时侯的闲暇时间就是在听老人们诉说祖祖辈辈、口口相传的故事中度过的。这是我们中华民族优秀文化的组成部分之一。
在教学的课后，我组织学生回去听老人讲述这些故事，学生通过自己的笔将它变成文字。学生在挖掘农村资源的同时，也在无形之中提升了自己的语文素养，有积累，才有发酵的资本，这融入到习作课堂中，让农村的习作教学的课堂焕发出独有的清新的生机。
2、关心农村孩子的生活，引领他们做一个有心的孩子。
一个字跳入行间，那是心理活动的呼唤，用什么词不用什么词，用它表现什么，也全系着情感的砝码。所以要改变农村语文教学中的难点——作文教学，我认为在农村语文教学中，要切实从农村孩子的角度去关注生活，引导他们观察、发现，引导他们把自己最真实的想法用语言表达出来，体现作文的生活化。教师应转换角色，从孩子的角度出发，用孩子的眼光看世界，把学生的农村生活看作是课堂教学生活化的延伸，把农村孩子多姿多彩的课外生活引入到课堂中，引入到我们的习作中。
小议农村小学语文作文教学
作者 赖忠超。课程教育研究 学法教法研究 2018年第32期。摘要 培养农村小学生书面表达能力 提升小学生的人文素养是一个长期而艰巨的任务，作为一名农村教师，除了要给予学生更多的关爱之外，还需以坚定的态度创新作文教学方法，提高作文教学的质量。关键词 小学作文 农村小学 语文。中图分类号 g623 文...
刍议农村小学语文作文教学
作者 林志强。当代人 下半月 2018年第09期。一个人能写文章 写出好文章是其应具备的基本素养，所以作文教学是小学语文教学的关键一环。作文训练，是学生在老师的指导下有计划有目的进行单项 局部或者整篇的训练，以逐步达到学生能自由 发表议论或抒发情感，从而表达自己的思想 观点。在我从事小学语文教学工作...
农村小学作文教学初探
作者 孙桂香。新课程 教育学术 2010年第06期。摘要 在作文教学中，要重视习作兴趣的培养，用多种方法调动习作的积极性 在生活中不断积累习作素材，使习作不再是无源之水 在阅读教学中以学文促习作，在借鉴中不断提高 重视习作的评价，在评价中不断汲取经验，让习作不再成为困难。关键词 兴趣生活学文评价。作...