作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生掌握知识的重要标志，也是教学的难点。这几年来，本人主要从事小学中低年级的语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1.
觉得无内容可写，乱编的多；2.语言积累少，难以写具体；3.对周围事物没有留心观察；4.
缺乏想象力；5.题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，下面谈谈本人的几点做法。
一、结合自我体验，激发写作兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉悦的精神状态下，饶有兴趣地学习，是作文教学的关键，也是作文教学成功的向导。
如何激发学生写作兴趣呢？
我认为作文命题应开放、灵活，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生产生一种表达的愿望。如根据学生的思想情况，命题为《讇祝蚁攵阅闼怠贰ｓ秩绺菪⊙ 钕不蹲鲇蜗返奶氐悖颐强梢跃纳杓朴蜗纺谌荨ｓ蜗非埃嫠哐粢庥蜗返墓蹋 ⒁馔 у难孕泻捅砬椋挥蜗泛笞橹倒蹋致鄞佑蜗分卸玫牡览怼ｑ 娴眯烁卟闪遥匀换崴档眯酥虏雌鹄淳筒荒蚜恕？
二、品读经典佳作，用阅读促写作。
语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读中学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《母亲的呼唤》这篇课文时，作者是采用了总分总的结构方式，先总写母亲呼唤儿女的特点，再举例分述母亲呼唤自己的几件小事，最后总结。
其中第二部分写得最具体，分别从几件具体的事例，表现出母亲的伟大的爱，记叙详略得当，主次分明。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把人物外貌、神情写具体生动，怎样谋篇布局。
谈小学语文作文教学
作文教学必须遵循其自身规律，做好作文前的指导。这往往使学生无从着手，不知写什么，该怎么写。如有的认为生活平淡，无事可写 有的则认为生活复杂，不知从何处下笔。这样几次作文下来，学生往往痛苦不堪，再提作文就脑子发胀。相反的，有的教师却指导得过细，不仅为学生规定了中心 材料 段落，而且还写下几个开头结尾供...
谈小学语文作文教学
摘要 小学作文是小学语文教学中的重点和难点，本文就如何提高作文教学的教与学，在结合教学实践与教学理论的基础上提出了一些观点，是对作文教学的进一步 和研究。关键词 小学语文作文教学写作水平。小学作文从三年级正式开始，在学生心目中既是新鲜又是难题，在教师的教学中同样是一个持久的课题。传统的小学作文教学中...
谈小学语文作文教学
作者 张丽丽。文科爱好者 教育教学版 2015年第03期。摘 要 语文课程标准 明确指出，写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们应该把作文看成是一种自然的生命状态，一种朴实的生活行为。著名教育家陶行知先生也说 作文是生活的必需，生活是作文的源泉。在新课程理念的感召下，生活处处皆语文...