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是提出一连串富有启发性的问题，一步步地引导学生去认真地想：依据题目的要求，想与题目相关联的内容、与内容相适应的词句、与词句相匹配的章法。通过认真想，深入想，把自己的“积蓄”都摆出来，这样，不仅练习了一篇作文，而且也为他。
在乎学习思想。”这是很有道理的。
三、写前列提纲。会列提纲是作文的一项基本功，也是一种好习惯，一旦。
养成，文章就不会漫无中心，思路就不会纠缠不清，选材就不会详略欠妥，语句就不会颠三倒四。叶老告诉我们：教学生练习作文，要他们先写提纲，就是要他们想清楚然后写，不要随便一想就算，以有一点儿朦胧的印象为满足。
先写提纲的习惯养成了，一辈子受用不尽．而且受用不仅在写作方面。因而有。
冯建勋。全面提高学生的作文水平，需要把。
们今后认认真真去做作文创造了条件，打。
好了基础。课内提高素养”和“课外自由练笔”统一起来，使学生既能掌握作文的基本。
二、贵在有质料作文是表达一个人对社会或自然界的看法。若为文而文，便是文字游戏，毫无意义。文通字顺，结构完整，固然十分重要，但更重要的是有质料。
质料者，作者思想认识深浅、正误之渭也。叶老曾经意味深长地说：“学习写作不单是在空白稿纸上添上一些字句，重要的还。
方法，养成良好写作习惯，又能在经常练笔中巩固和提高写作水平。
经验的教师在学生开始学习作文时，总要求学生列出提纲。
提纲分详细的和简要的两种，初学。
所谓“课内提高素养”，是指课堂作文要从四个方面对学生严加训练。
一。修辞立其诚。写文章就是说话，写作最好列详细的提纲，待思路顺畅了，谋篇娴熟了，可以列简要的。
到了高中的后一阶段，就要在此基础上，接着培养学生不列提纲而会打腹稿的习惯，逐步达到“出口成章，下笔成文”的境界。
四、写后善修改。修改文章，首先，要修改自己对所写事物的认识，使自己的思想认识水平不断提高。其次，要从整篇着眼，细细斟酌材料的取舍、结构的安排、语言风格的协调等。
再次，要字斟句酌，力求通篇上口而不艰涩。
责编辛。欣）
也就是想心思。若说写文章不妨马虎，那就等于说想心思不妨马虎。假如养成了这种不好的习惯，总是马马虎虎地想问题，非但自己吃亏，甚至会影响到社。
会，把种种事情弄糟。所以叶圣陶先生强调，写文章“向来看重修辞立其诚”。他说：“目的不在乎写成什么好文章，却在。
乎绝不马虎地想。想得认真，是一层；运用相当的语言文字，把那想得认真的心思表达出来，又是一层。两层功夫合起。
来，就叫做‘修辞立其诚’。”
因此，有经验的教师在命题之后，总。
理。学生玩得高兴，自然会说得兴致勃勃，用心激发写起来也就不难了。
培养写作兴趣学生的写作兴趣。
二、随文小练笔。
在阅读教学中。我让学生根据课文。
织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道。
作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好，或一个地方。
有新意，也要为之叫好，让他们觉得“我也会写”，从而引导他们由“怕写”向。
要写…‘乐写”过渡。再次，是办好班级。
周彩攀。写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”。但长期以来，许多学。
内容即时练笔，有意识地把作文教学渗。
透到阅读教学中去，以激发学生的写作。
兴趣。如在学了《鸟的天堂》后，我引导学生结合课文内容写导游词；学习了。
的习作园地，把优秀的段、篇张贴上去，供全班学生学习、欣赏，并鼓励学生向报。
刊投稿。四、开展形式多样的写作活动，激发写作兴趣。
生害怕写作文，一听到写作文就头痛，感到无内容可写，写作时不是照抄就是胡。
编，难以表达真情实感。究其原因，乃是教师没有真正激发学生的写作兴趣。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？
一。卖火柴的小女孩》后，利用学生对主人。
公命运的同情，引导学生写《假如××来到我身边》；学习了《我的战友邱少云》后，由于学生对文中人物充满了敬意，就。
让学生写读后感。这样学生既加深了对。
为了更好地激发学生的写作兴趣，我经常组织学生参加形式多样的写作活。
写熟悉的内容。以“熟”激趣。
课文的理解，又克服了怕写作文的心理，可谓一举两得。
动。如开展“课前五分钟演讲”等活动。让学生到讲台上读自己的习作，讲自己最近看到或听到的一些见闻，并谈谈自。
己的感受，使每个学生都有参与和表现的机会。这样，在课外时间他们就会特别。
叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会有什么样的文字。”教师要紧紧围绕学生所熟悉的生活，弓ｌ导学生珍惜感受生活的过程，让他们情绪饱满地回忆过去曾参与过的游戏、劳动、辩论、演讲、文艺演出等活。
三、以成功的喜悦。激发写作兴趣。
要使学生坚持不懈地自觉写作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，从而满怀信心地去写。在作文教学中，首先，我用鼓励性的评价坚定学生的自信。
心。哪怕学生写得不很成功，也要给予鼓。
留心观察和体验生活。另外，我还开展作。
文竞赛。竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛。
中兴趣和克服困难的毅力的增长，因而。
动。如根据学生喜欢做游戏的特点，我们可以精心设计一些游戏，如“我比划你来猜”等。游戏前，告诉学生留意游戏的过。
程，注意同学们的言行和表情。游戏后组６４
励性的评价，甚至把一些后进生的作文。
多数人在比赛时学习、工作会比平时好。
得多。开展比赛给了学生参与和表现的。
机会，从而激发了学生的写作兴趣。责编。海。
宇）修改好后在课堂上讲读，以激发他们的。
兴趣。其次，在作文评语中给予鼓励，为。
河南教育（２０年第７—８期总第３３６期）
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