作文课堂教学的初步尝试。
语文教学的根本目的和任务就是要培养和提高学生听、说、读和写四个方面的能力。这四个方面在语文教学中应当占有同等重要的地位。而长期以来，特别是在我们农村中学的语文教学中，很多教师对听说教学的重视还很不够。
因此，学生逐步形成了重视书面语言，轻视或忽略口头训言的不良倾向。由于教师对听说教学的不够重视，必然导致许多学生说起话来，逻辑混乱，辞不达意。
去年秋季，我担任了两个班的语文教学工作，在刚开学的几周里，学生学习不主动，不积极，课堂气氛不活跃。我经过反复考虑以及和部分学生谈心，了解其原因主要有两个方面。其一，高一学生都从不同的学校考进来的，相互之间了解甚少，许多学生存在一种戒备心理和自卑感，在课堂上多发言，害怕会带来其他学生对自己不应有的看法。
其二，每个班有三分之二以上的学生都来自农村，他们都或多或少地受到在教学中轻视或忽略口头语言的不良倾向的影响，许多学生的口头表达能力很差。为了改变学生在课堂上怕说话、不会说话和在作文中无话可说的状况，我进行了一次先让学生“自我介绍”然后“作文”的写作训练的尝试，把提高学生的听、说、写能力紧密结合起来，取得了一定的成效。下面是我的几点做法和体会。
一、事前动员。
我对学生说：大家从不同的初中升到高中，在一个班里学习，同学间的了解甚少，很有必要互相认识一下。为此，明天的两节作文课，我们安排“自我介绍后作文”的训练。
“自我介绍”内容包括你的名字是谁起的，它有什么意义，寄托家长什么希望，可问问家长，查查字典，有何特长、爱好，在古今中外名人你最崇拜的是谁等，准备两分钟演说内容。“作文”就是要求大家以“自我介绍”这两节语文课为内容，写一篇记叙文。
二、具体要求。
1.对“自我介绍”者的要求：（1）同学们按座号顺序依次到讲台来，先把自已的姓名写在黑板上事前画好的座位表内，然后进行两分钟的“自我介绍”演讲；（2）说话清楚有条理，重点突出名字的来历；（3）言辞简洁，声音响亮，不得拿事先写好的讲稿照念；（4）尽可能地运用普通话。
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