小学作文课堂教学新探

作者：涂鸿秀范梅芳黄飞挺。

**：《读写算》2023年第69期。

小学语文教学承担学生作文的指导。作文教学历来就是小学语文教学中最棘手的一个问题，学生怕作文，甚至把作文视为是一项"苦事"。对于农村小学语文教学来说，作文就更成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生虽然都付出加倍的努力，可是收效不大。后来通过对《语文课程》标准的研读，加之自己十多年来的教学经验，经过近几年在作文教学方面的实践总结，我觉得学生能否由怕作文到爱作文，这与作文的指导有很大的的关系。下面就谈谈本人的几点看法。

一、利用新鲜事物激发学生的作文兴趣

小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面，特别是农村孩子，他们见识没少，了解新鲜事物的机会不太多，但他们也有一颗好奇的心，并且有探索新知识的强烈欲望。小学学生，他们还没有真正接触作文，每一个学生都希望自己快点知道，写作文究竟是怎么回事。到底是不是高年级同学说的那么神奇，那么难写？

是充满乐趣还是枯燥乏味等一系列问题，在他们的思维空间闪烁，急需找到他们心中的谜底，我在教学中抓住学生的这一心理特点，觉得引导好第一节作文课特别重要。利用写作文这件新鲜事情激发好学生的作文兴趣。因此，我在第一次给学生上作文时，没有按作文课那样要求让学生作文，而是让学生理解什么是"作文"。

并且是在谈话中用最熟悉、最形象的事物，通过设置问题的形式，让学生自己理解"作文"的含义。我采用了这样的引导方式："也许同学们早就很想知道怎样写作文，怎样写好一篇作文了，其实作文是一件很简单的事。

比如你们的妈妈在你们自己的心目中就是世界上最漂亮的女人。但是有多漂亮？你难道不想告诉你的同学与老师吗？

那么要怎样说才能把漂亮的妈妈让别人知道呢？"学生听了我的这些问话，学生们一个个的兴趣都来了，觉得把自己的妈妈介绍给别人是一件很有趣的新鲜事情。不等我再说什么，他们就各抒己见，前后左右之间议论纷纷。

看到这一情景我接着说："同学们，你们都很生动具体地说出了妈妈的漂亮，如果能将你讲的写出来让人看，那就成了一篇好作文了"。学生们听了，觉得更新奇，并感觉到作文原来既有趣又简单。

我又还告诉他们，我们在写作文不仅可以写妈妈，还可以写爸爸、爷爷、奶奶——甚至你觉得有趣的事情或者是其他有意义的值得告诉别人的东西都可以写成作文，告诉别人。通过这样的引导，作文的概念就基本在学生的头脑中形成了。