“三导三学”作文课堂教学模式。
作者：梁富杰。
**：《师道·教研》2023年第07期。
一、 导趣乐学，多样灵活。
下笔写作前的精彩导入非常重要，所以每次作文课教师根据习作的内容精心设计导入语，导入语或设疑， 或激情， 或创设情景， 以此激发学生写作的兴趣。心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。
” 例如讲故事。提到听故事，没有一个孩子不感兴趣的。在导入时，教师可通过对一个历史片段的描绘，一篇美妙童话的讲述，一件感人至深的亲身经历，一段优美的传说等，花极短的时间，用绘声绘色的语言，诱导学生进入特定的环境中，使他们充满对文学的渴望与追求，激发他们“我要说”“我要写”的欲望。
又如，“xx我想对你说”作文指导课时，我问：在你心目中，最喜欢的人是谁？学生立刻窃窃私语起来，有的说喜欢爸爸、有的说喜欢妈妈。
接着问：你为什么喜欢这个人？学生便开始回想人物的语言、形象、特殊事例，回想当时的一幕幕激动人心的情景。
简短的两句话就把学生的思维如磁铁般地吸引到作文上来。
二、导思善学，学以致用。
只有充分发挥学生的主动性， 才能打开儿童创作的源泉， 最主要是激发写作的兴趣，把“老师要求学生写”机动灵活地转化为“学生自己要写”。
1. 打开思路，布局谋篇。在这里，教师指导学生总结情景中的所感所悟，从文章的章法入手，指导小学生快速打开思路，快速布局谋篇。
结合习作的内容，指导小学生选择一种写作格式，引导想像，快速地画出思维导图。教师顺势予以点拨：**要过渡、照应，怎样开头、结尾，何处是细节描写、静态描写或动态描写，等等。
2. 范文引路，读中学写。对于小学生，那怕是高年级学生来讲， 我们应积极提倡模仿和借鉴范文， 学习其写作方法。
作文对他们来说还是一个比较陌生的事物， “写作本身并不容易， 因为学生的作文水平往往是其诸方面素质的综合反映， 不仅是语文素养， 还包括观察能力、想像能力、思维能力等等”。这样一个语文的“重头戏”，如果让刚刚接触到写作的学生独自闭门造车， 那“造车”的速度一定很慢， 而且所造之车也一定不伦不类。小组合作作文的方式恰能较好地解决这两个问题。
三步导学”课堂教学模式
三步导学 课堂教学模式操作环节。九龙山镇四合中心小学。三步导学 课堂教学模式，其操作流程可以概括为 三步九环 一 展示导学 10分钟左右 第一步目标要求 唤醒主体 激发兴趣。展示导学是课堂教学必须经历的一个关键环节。展示导学的目的是唤醒学习主体，激发学习主体的学习兴趣，诱发全体学生主动参与课堂学习的...
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