口刨意课堂口。
初中作课堂之魏见。
江苏省盱眙县旧铺中学沈国锋。
摘姜】现了他善良的心地。”
写作水平是学生语文水平的综合体现，能反映出学《孔乙己》一文中的动作细节很多：“站着喝酒”生的识字水平、阅读水平、理解能力、观察能力、思考能。
这一动作，深刻地提示了孔乙己生活拮据、穷困潦倒的窘。
力、书面表达能力等。可以综合考查学生语文综合素质，迫。这是孔乙己形象最重要而鲜明的特征。“排出九文大。
反馈出学生的生活情感和心里素质。作文教学对提高学生钱”栩栩如生地表现了孔乙己穷酸而想炫耀的自赏自傲的语文水平有着至关重要的作用，是初中语文教学中非常心理。“将两个长指甲敲着柜台”活画出孔乙己的迂腐不重要的组成部分。
初中作文教学就是要培养学生的语言表堪、卖弄“学问”的得意。“伸开五指将碟子罩住”更是达能力，语言通顺、具体明确地表达自己的思想和情感。淋漓尽致地表现了孔乙己虽然善良，却又经济拮据而窘迫能根据生活实际需要采用合适的表达方式进行写作。
的恐慌无奈心情。“摸出四文大钱”和“坐着用这手慢慢【关键词】
地走去了”，此时的孔乙己已经是穷途末路，凄凉不堪，初中作文课堂教学写作素材写作方法评讲。
令人深深地同情。这些描写人物的方法，值得我们借鉴。
三、结合课文，加强作文评讲和训练。
一。般的语文教学方法是把讲读课与作文课完全分开来很多教师上作文课，往往在学生写过几篇作文以后，进行教学，认为它们之间是相对独立的，并且认为不好将集中上一两次评讲课，罗列一些学生写作**现的一些问它们密切联系起来相互作用，因此，不能把讲读教学和作题，很少选择参照例文，这样的作文讲评，学生没什么兴文教学有机结合起来进行教学，不能将讲读课文教学与作趣。我的作文讲评，则是把学生作文中的优缺点和讲读课文教学渗透到一起；很多学生都认为上不上语文课对写作文有机结合起来。
这样做有很多好处，就是把选择的例文没什么影响，甚至认为不上语文课照样能写好作文。针对当作一个检测机，从中可以看出学生作文的不足之处，让以上情况，我积极探索讲读课教学与作文教学之间的密切学生在对比中学习写作方法，掌握写作技巧。这样既提高联系，寻求两者之间相结合的方法，下面主要谈谈的粗浅了学生对课文的欣赏鉴别能力，又提高了学生运用知识的。
看法：能力和写作能力。
一。从讲读课文中积累写作素材。
初中作文训练重点是抓住人物特点写人，并通过外初中生一到写作文的时候，尤其是写议论性质的文貌、动作、语言等描写来表现人物特点写入。初中课本中章，就觉得无话可写了。这种现象一方面是生活经验缺有系列的作文训练“抓住特点写入”“人物描写”等等。
乏，另一方面就是知识面太狭窄，没有积累的写作素材，通过“抓住特点写人”作文训练，我发现学生能够做到抓拥有的写作资料太少。根据这种情况，在讲读课中，我特住人物特点来写，但是写的不够生动、具体，就是说描写。
别注意将范文中的内容教给学生作为写作材料。譬如，我不过关。所以我在上“人物描写”这节课时，我重在引导把***的《七律长征》、吴晗的《谈骨气》、鲁迅的学生理解究竟什么是描写？
叙述和描写有什么区别？描写《藤野先生》、刘敬智的《始终眷恋着祖国》，以及萧乾有什么作用？怎样进行人物描写？
有没有什么规律？这些的《枣核》等课文中关于爱国主义方面的历史人物、历史光靠概念是不够的，还必须提供一些能够实际操作的方法事件、英雄事迹、理论阐述及名言佳句等介绍给学生；我和要领，所以我把引导学生归纳整理人物描写的一些基本国历史上有很多爱国英雄，对他们所表现出来的爱国主义方法，并引导学生学习运用作为本节的学习重点。不然的精神，我们要用一分为二的观点去对待，取其精华，弃其话，我们就是强调一百遍“要注重描写”学生恐怕也不会糟粕，批判地进行继承和发扬。
这样就为学生提供了以爱描写。难点是抓住人物特点，运用适当的描写方法进行人。
国主义思想为主题的写作素材。与此同时，我在讲读课文物描写。描写不过关是现在初中生的老大难问题。
的时候，引导学生注意积累课文中的写作素材，并能灵活在进行“人物描写”作文指导教学时，我首先出示地运用到自己的作文中去。
两个例句，一个叙述：“夏天，母亲天天卖冰棍，**晒。
二、学习写作方法，不断提高自己的写作水平。
得越来越黑。”一个描写：“夏天，母亲如同一尊雕像，有的教师在讲读课文时，就喜欢把课文的写作特色分执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原。
析的很透彻，可是学生往往不太感兴趣。要想扭转这种状以黝黑的**晒得黑里透红，曰复一日，竟成古铜似的颜况，就需要教师把课文的写作特色和如何灵活运用这种特色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲，身色进行写作有机结合起来，让学生从课文的中汲取写作的上的衣服早已辨不出色彩来。”让学生体会什么是描写，方法，积累写作的经验，提高自己的写作水平。
例如《范掌握描写的方法。再引导学生明确描写的种类，导出这节进中举》《最后一课》《孔乙己》等课文都是人物描写的课我们重点研究人物描写，怎样进行人物描写？作者采用。
典范文章。什么描写方法？
例如，孔乙己的艺术形象极其生动、鲜明，令人忧总之，初中语文作文教学是学生写作基本功的形成阶愤，使人难以忘怀。同时，**塑造人物的方法，历来也段，为学生养成好的写作习惯奠定基础，师生共同合作提是人们称道的。在对**主题思想、人物形象和艺术特色高作文教学水平，是师生共同进步的重要途径。
作为一名进行总结性分析时，对**塑造人物方法与作用，作了比语文教师，要不断提高自身的素质，积极探索教学规律，较精当的分析，但也有不当之处。如“通过对人物动作、研究科学、高效、有序的教学方法。因为，教师只有提高神态的描写，展示了孔乙己善良的心地。
”而依据是：自己的写作水平，才能真正理解课文的写作特色，也才能。
孔乙己教‘我’识字，分茴香豆给孩子们一人一颗，表。
去准确地指导学生作文。
教育教学研究。
笙壅垒墨鳖。
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