作者：靳正文。
**：《教师·下》2024年第04期。
摘要：我国在大力实施新课标，对小学语文阅读教学提出了全新的要求，要求教师在小学语文阅读教学中，在加强学生语文阅读基础知识能力、训练学生掌握更多阅读方法技能的同时，注重增强学生的语文阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯和语文核心素养。因此小学语文阅读也需要尽快调整当前阅读指导教学模式，以切实达到优化小学语文阅读教学成效的目的。
在这一背景下，文章将结合具体教学案例，着重围绕小学语文加强阅读指导教学模式进行简要分析研究。
关键词：小学语文；阅读指导；教学模式。
中图分类号：g623.23 文献标识码：a 收稿日期：2019-01-16 文章编号：1674-120x（2019）12-0043-02
一、小学语文阅读指导教学中的现存问题。
一）学生缺乏阅读兴趣。
笔者通过长期对小学语文阅读指导教学实践进行观察，发现绝大多数学生对小学语文阅读学习缺乏兴趣。一方面由于教师在小学语文阅读指导教学中过于依赖教材，使小学生可阅读的文本内容十分有限，而学生的学习需求多种多样，长此以往势必会影响小学生的语文阅读学习兴趣。另一方面，部分小学语文教师在开展阅读指导教学时，往往习惯将阅读指导教学与阅读题训练混为一谈，通过带领学生开展大量的阅读题训练，从而有效达到强化学生语文阅读技能、提高其阅读能力的目的。
但由于此种方式并未充分考虑学生的实际情况与学习需要，因此也同样难以达到有效激发学生阅读兴趣的目的[1]。
二）阅读指导教学方法单一。
在现阶段小学语文阅读指导教学中，教师所使用的教学方式和手段较为单一。许多教师虽然开始逐渐认识到现代教育技术在小学语文阅读教学中的重要性，并在小学语文阅读指导教学中使用多**等现代教育技术，但很少会在实际教学过程中穿插使用多种不同的教学技术。久而久之导致学生出现“审美疲劳”，同样不利于学生阅读兴趣的激发。
不仅如此，在阅读指导教学中，部分教师只集中对学生的朗读、阅读基础知识学习等予以相应指导，并未对学生全局性阅读思维和良好阅读习惯的培养等给予高度重视，因而也在很大程度上限制了小学语文阅读教学成效的进一步提升。
小学语文阅读教学模式
一 理论依据。思维是能力的核心 培养思维品质是发展能力的突破口 小学语文阅读教学的主要任务就是培养学生的阅读能力和阅读习惯。需要指出的是 思维是语言发展的基础，思维对语言活动起着组织和控制作用，而学生阅读能力的形成和提高必然受思维能力发展的促进与制约。所以，我们认为小学生的阅读能力是以思维能力为核心...
小学语文阅读教学模式
语文课堂教学模式如下 为提高课堂教学效率，特制定语文学科 诵读感悟式 阅读教学模式，其基本教学流程是 情境导入激发兴趣 初读课文整体感知 研读理解诵读感悟 实践升华运用创新。一 情境导入 激发兴趣。兴趣是兴趣是最好的老师 因此，老师要善于激发学生学习的动机和学习的兴趣，使学生具有学习的热情，积极主动...
小学语文阅读教学模式
适用中高年级阅读教学 通用模式 操作要领 一 独立预习，自学质疑。达成目标 认识生字，理解词语，正确流利地朗读课文，了解作者及课文相关写作背景，初步感知文章大意，对课文中不理解的地方提出疑问并尝试解决。让学生运用已有的方法独立认读和识记生字，正确书写和积累重点的词语和初步了解生词的意思 能正确 流利...