试论小学语文阅读高效教学课堂的教学模式

作者：袁光明。

**：《科学导报·学术》2024年第37期。

摘要：小学语文新课标明确提出，阅读是一种非常重要的学习方法，是学生获得知识的重要途径。因此，在小学语文教学活动中，教师要及时改变传统的教学观念和教学模式，积极利用现代信息技术，加强小学生的阅读教学方式创新，不断提升其学生阅读能力。

本文基于小学语文阅读高效教学课堂的教学模式展开论述。

关键词：小学；语文阅读；高效教学；课堂教学模式高效课堂教学模式；翻转课堂。

中图分类号：g623 文献标识码：a

引言。无论是小学、初中，或是高中阶段的教学，语文学科的教学都是非常重要的。由于语文学科的人文性和工具性特点，能够让学生在学习其他科目时，有具备一定的理解能力。

但是在目前的小学高年级语文阅读教学中，教师在课堂上往往采取传统的教学方式，单方面的向学生灌输知识，而学生缺乏足够的思考和**时间能力，致使小学语文课堂阅读效率不高，小学生缺乏学习语文的热情，因此，教师需要对阅读教学模式改进引起高度重视，積极创新和完善自身的教学模式，充分利用多样化的教学手段，提高小学生学习语文的兴趣，从而促进高年级语文阅读教学高效进行。

1小学高年级语文高效课堂的阅读教学现状剖析。

目前，在高年级语文高效课堂的阅读教学中还存在不少的问题。首先，由于教师传统教学观念根深蒂固，在课堂教学中占据主导地位，忽视了学生在课堂中的主体作用。所有的学习活动大都是按照教师的安排进行的，学生难以独立、自主的进行学习。

在这种模式下，学生缺乏独立思考以及课堂发言的机会，教师的主观意愿占据了主导，降低了学生的学习积极性。其次，在课堂教学中，为了让学生的主体地位得以体现，往往都是让学生自主进行学习，对于学生的学习方向没有进行规划，对于那些重难点知识也没有进行引导，致使学生在学习活动毫无目的可言，没有方向和重点，失去了学习的热情和兴趣，降低了学生学习的效果。因此，教师需要对这种教学方式进行改革与创新，提高小学语文课堂阅读教学的高有效性。

2小学语文阅读教学模式运用的意义和目的。

2.1有效开发和挖掘学生思维，拓宽学生视野。

小学语文教学中一个非常重要的环节就是语言学习，而阅读教学刚好是语言学习的重要技能之一，通过阅读可以有效地提高学生语言学习能力，并且更加深刻地学习语言文化知识。因此，阅读教学是十分必要的。而群文阅读是通过教师的引导对多篇相关联文章进行阅读理解，让学生在不断提升阅读效率和质量的同时，也积极影响着学生语文思维能力的开发挖掘、语文视野的扩展。

为学生语文学习的综合能力素质得到全面发展以及更高学段的语文学习打下坚实的阅读基础。

2.2激发学生的阅读兴趣，增强学生主体性。

群文阅读重视语文教学实践，通过教师引导，激发学生学习的主动性，通过对不同文章的分析理解，进而全面提升学生语文综合运用的能力。.学生在这个过程中分析实践能力得到有效提升，学生的主体性得以充分体现。同时，学生通过自主研究学习，实现学习界限得以扩大化，让学生可以在轻松愉悦的学习氛围中完成阅读体验，由此可以激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读期待，并在教师的引导下积极思考、质疑，**；从而让学生真正爱上语文阅读。

2.3扩大语文课堂阅读容量，提高质量和效率。

传统小学语文教学中，一般常规篇幅的精讲课文需要两个课时完成，在这两个课时中教师的“教”与学生的“学”都围绕一篇文章进行，教学进程缓慢，教学效率低下。而群文阅读教学模式，教师可以将5至6篇文章一起融入到这个课时中，引导学生比较、总结并归纳，如此有效的扩大了语文课堂容量。同时，学生通过相关联文章的广泛阅读，不但提高了阅读速度，还有效的拓展了视野，培养了阅读价值观念和思维的敏捷度，从而提升了阅读的效率和质量。

3小学语文阅读高效教学课堂的教学模式。

3.1完善教学环境，优化基础设施。

为了更好地落实翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用，学校也要积极为教师的实践教学创造有利条件，进一步完善自身的教学环境。首先，学校要积极打造信息化教学平台，提倡多**教学，为教师提供优质的**以及音频等教学资源，以强化其信息化教学资源的开发能力。其次，学校要积极与学生和家长沟通、交流，明确家长和学生对于翻转课堂的科学认知，以及如何利用数字化教学资源进行独立学习和自主学习；只有这样才能帮助学生利用课上、课下的时间更好地学习小学语文阅读课程。

例如，在教学《亡羊补牢》时，教师就可以通过多**教学方式，让学生以**生动形象的动画形式，更好地体验阅读带给他们的乐趣。借此机会，教师还可以提出几个问题：比如，没有及时修补羊圈的话会发生什么样的后果？

从动画中能带给你什么生活中的启示？此外，教师还可以将之作为实例应用到学生的日常生活中去，比如，我们没有保护好自己的眼睛，在以后补救的话还来得及吗？如果我们现在不好好保护环境的话，未来再补救是否还来得及？

通过对学生的一系列提问，让他们体会到亡羊补牢的真正含义。实践证明，这样的教学模式易被学生所接受，通过理论联系实际，强调阅读的重要性。又如，在教学《想别人没想到的》时，还可以组织学生扮演文章中的角色，把文章内的情节带到课堂当中去，让学生通过现场表演的方式牵引出教学的重点和任务，利用这样的翻转课堂模式，不仅节省了学生反复阅读的时间，还可以解决教师在引导学生的过程**现的问题，让学生在表演中学会发现问题，自主**，总结经验，进而完成课堂教学任务。

3.2促进阅读方式的多元化。

在传统的阅读教学过程中，阅读属于单纯的文字阅读，随着互联网时代的到来，信息已经成为全球化的信息模式，在进行阅读素养的培育过程中，首先应该改变这种单纯的文字阅读模式，转向信息性阅读。在多**信息技术的支撑下，学生阅读的内容已经不再局限于单一的文字或者**，因为多**在阅读中的应用，能够为阅读带来更加生动形象的**、声音以及**动画等多种形式，采取这样的方式能够促进阅读形式更加丰富多彩。此外，在新的“互联网+”模式下，阅读已经成为单一的信息接收转向为互动性的阅读形式，互联网时代的到来，为学生进行阅读提供了一个有效的平台，提供互相交流和学习的形式，在阅读的过程中，.

例如现代的微信、聊天室以及qq等多种交流平台，都是学生进行阅读分享的平台。在这种以“互联网+”为主要阅读学习形式中，学生已经成为学习的中心，能够有效提高学生的阅读参与性，为阅读素养的培育提供有效措施。所以在新的教育背景下，老师应该借助于互联网信息技术，为学生提供更加多元化的阅读形式，保障学生能够适应不同形式的阅读，全面提升学生的阅读素养的培育工作。

删去“的培育工作”

结束语。翻转课堂在小学语文阅读教学中的有效应用，充分发挥了学生的主体地位，激发了学生的阅读兴趣，使其积极参与阅读学习中。因此教师可充分利用这一有效的形式，引导学生开展课前预习、课中讨论和课后总结，完成知识的内化，全面提升学生的语文阅读水平。

参考文献：1] 代利。试论小学语文高效阅读教学[j].科学咨询（教育科研），2018（09）：118.

2] 罗明娇。重视学情提高效率——刍议小学语文阅读教学“高效”课堂的策略[j].兰州教育学院学报，2018，34（08）：173-174.

作者单位：阳原县揣骨疃镇东白家泉中心校）

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