作者：牛淑君。
**：《新课程·中旬》2023年第10期。
摘要：小学语文是一门重要的基础性学科，对培养学生的文学素养，提高阅读鉴赏能力和文字运用能力发挥着重要的作用。随着新课程改革的实施，在语文课堂教学中要坚持以学生为本的原则，更加注重教学效率的提高，不仅使学生掌握教学内容，还要提高学生的综合素质，所以要构建高效的课堂教学模式。
但是在实际的语文教学实践中仍然存在着教学观念陈旧、教学氛围严肃、教学模式落后、教学评价不完善等问题，这影响了语文高效教学模式的构建，所以从转变教学理念、明确师生关系、创新教学模式、完善教学评价等几个方面来研究如何构建高效教学模式。
关键词：小学语文；课堂教学；教学模式。
构建高效的课堂教学模式需要在一个良好的教学氛围下教师和学生共同努力。首先，老师要在新课程背景下树立新的教学理念，创新教学模式，不仅实现课堂教学的高效，还要在教学的备课环节、评价环节提高有效性。同时学生也要积极参与到课堂教学中来，在新的教学模式下充分发挥主体作用，与老师进行交流沟通，提高学习的效率。
一、转变教学理念，发挥学生主体作用。
小学语文课堂高效教学模式的构建需要老师转变传统的教学观念，不再是只关注学生的学习结果，而忽略了学生整体素质的提高。所以在语文教学中，老师首先要进行高效的备课，不仅仔细研读语文教材，明确重难点，还要以学生为中心，全面了解学生的实际学习情况，创新适合学生的教学模式，运用有效的教学方法。这样在新的教学理念下构建语文高效教学模式可以更充分地发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性。
例如，在学习《幸福是什么》时，老师在教学的开始可以对学生进行设问，让他们思考自己认为的幸福是什么，然后引导学生带着问题开始语文课文的阅读，在阅读之后理清故事的脉络，读懂故事的内容，最后深刻理解幸福的含义。这样在语文课堂教学中通过设问提高学生的积极性，然后引导学生发挥自身的主观能动性，最后使学生的思想得到升华。
二、明确师生关系，营造良好教学氛围。
高效的课堂教学模式需要有一个良好的教学氛围，这样学生才能够更加轻松自由地参与课堂学习讨论。首先，明确师生关系，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，对于学生在学习过程中遇到的困难，老师要给予及时的指导，而不是直接将答案全盘托出，这样会导致学生逐渐失去主动性。其次，根据具体的语文教学内容，老师要给予学生足够的时间和空间进行自主讨论，并且尊重学生的想法，对于正确的想法进行积极引导，对于错误的想法要加以纠正并指出错误的根源，对学生要多给予肯定和鼓励，而不是一味地进行否定。
这样师生之间亦师亦友，积极互动，促使学生在良好的教学氛围中实现个性化的发展。
三、创新教学模式，灵活运用教学方法。
小学语文高效课堂教学模式的构建需要老师运用创新性的思维，灵活运用多种教学方法，不仅要使学生掌握基本的语文知识，还要明白语文学习的过程与方法，并通过语文学习树立正确的情感态度与价值观，实现三维目标的有机结合。同时教学方法的灵活运用需要在高效的教学模式下丰富课堂教学的形式，可以是多**教学法，也可以是创设情境教学法，还可以是合作学习教学法等，要更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
例如，在学习《桂林山水》时，老师可以通过多**将桂林山水的美景画面呈现出来，使学生更主观形象地感受漓江水的“静、清、绿”和桂林山的“奇、秀、险”，然后通过对文章写作顺序和写作方法的分析加深对内容的理解。这样不仅可以更好地吸引学生的注意力，提高学习主动性，还能丰富课堂教学形式，促进高效教学。
四、完善教学评价，促进学生全面发展。
教学评价是构建语文高效课堂教学模式的重要组成部分，一个完善有效的教学评价可以使基础薄弱的学生树立语文学习的自信心，也可以使语文基础牢固的学生进一步提高思维的广度和深度，加强自主**的能力。所以在高效的课堂教学模式下要不断完善语文教学评价，使评价主体更加多元化，评价过程更加多样化，评价内容更加全面化，从而使评价体系更加科学合理，促进学生的全面发展。
例如，在学习《触摸春天》时，老师要给予学生时间共同学习讨论春天到了，万物都有什么样的变化，这样不仅使学生学习了课文内容，还能通过交流拓展学生的思维。所以在教学评价中通过合作学习，学生之间更加了解，不仅要有教师的评价，还要包括学生之间的互相评价和自我评价，这样能够更加客观全面地了解自己学习中的不足之处并加以弥补。
构建小学语文高效课堂教学模式不仅有利于学生深刻掌握教学内容，举一反三，学以致用，还能实现教学相长，促使老师不断优化教学方法，提高教学水平，促进专业化发展；同时学生也能够丰富知识，拓展思维，提高自身的综合素质。
2]郭燕。构建以学生为主体的小学语文高效课堂[j].教育教学论坛，2015（9）：232-233.
编辑赵飞飞。
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