小学语文高效课堂教学模式的构建研究

作者：侯立忠。

**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第17期。

摘要】小学语文教学的总目的之一是让学生“能主动地进行**学习，在实践中学习、运用语文”。构建轻松高效的课堂教学模式是一直以来教师追求的理想与目标。而高效课堂是有效课堂的最高境界，它是以最少的时间、用最简单的方式、最少的精力，取得尽可能好的教学效果。

因此，要积极倡导自主、合作、**的学习形式，努力建设开放而有活力的语文课堂。本文重点论述新理念下的小学语文高效课堂构建策略。

关键词】小学语文高效课堂教学模式构建研究。

中图分类号】g623.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2018）17-0109-02

一、构建小学语文高效课堂教学模式基本的教学原则。

北大钱志亮教授认为“绝大多数学生在规定的时间内参与教学，并掌握规定教学内容的课堂”就是有效的课堂。很显然，有效不是高效，高效是有效的高境界。如何让有效有了更高一层的提升呢？

那就是要让学生在一堂课内，更多的参与教学，更好更多的掌握教学内容，让教师的教学目标更好的更有效的实施。那么，如何实现高效课堂的构建呢？我觉得首先要走出对高效课堂的认识误区。

目前我们的教学观念教学方法更多的落实在使用多**，越多越好；课堂上让学生自主合作**学习，学生自主越多、合作越多、**越多，就是一节好课。认为用了多**就是高效；让学生自主合作**学习就是高效。而事实情况是：

多**的滥用让语文老师在多**上做尽了文章，而对文本的探索却忽略不问，本末倒置；甚至有的语文老师没有了多**就不会上课了。而自主合作**的滥用让课堂往往成了超级市场，吵杂无效。高效课堂是针对传统课堂的“少、慢、差、费”而提出的“多、快、好、省”的新型课堂模式。

高效课堂就是要更大的提高课堂效率，实现课堂效益的最大化，达到课堂效果最佳状态。