小学数学高效课堂教学模式的构建

作者：王春玲宋**。

**：《中国校外教育·综合(上旬)》2023年第04期。

随着新课改的深入推行，传统课堂教学模式的弊端不断暴露。为了扭转课堂教学局面，构建高效课堂刻不容缓。高效课堂的构建以学生为基础，教师综合学生所需实施多种教学方法，将学生的数学兴趣激发，引导学生深入探索数学的奥秘。

在本文中，笔者结合人教版小学数学经典教学案例和自身多年的数学执教经验，解析新课改下数学高效课堂的构建途径。

小学数学高效课堂教学模式构建途径如何让学生主动学习是新课改后教师不断深入探索的话题。而高效课堂的构建恰好可以为学生进行主动学习提供良好条件。因此，笔者认为，应该结合数学课堂教学实际和小学生的特点，深入分析高效课堂的构建。

从高效课堂提出以来，众多教育工作者积极研究高效课堂的理论基础，并指出建构主义理论和素质教育理论为高效课堂的构建奠定了良好的理论基础。因此，教师可以在实践教学上融合这些理论，开辟打造高效课堂的新途径。

一、明确数学教学目标，为高效课堂做好准备

高效课堂的打造需要教学目标作为指引。因此，制定教学目标是高效课堂的首要工作。从目前来看，小学数学目标可以分为三维目标，既强调学生在课堂上掌握数学知识和技能，同时学生的情感也应得到有效发展。

此外，数学教师还应该妥当处理数学整体目标与每节课具体教学目标的关系。以人教版小学数学二年级上册《长度单位》这一课的目标设定为例。知识目标：

（1）通过学习，学生认识到使用统一长度单位的意义。（2）学生初步学会利用长度尺对物体进行测量。（3）初步认识什么是米，什么是厘米，即对米和厘米有清晰的概念。

能力目标：学生能正确选择合适的测量工具进行简单测量。情感目标：

（1）学生逐步养成合作**的习惯。（2）逐步意识合作的意义。明确教学目标，数学教师进一步思考实现目标的方法。

这无疑为高效课堂打造做好充分准备。