作者：陈永秀王来有。
**：《新课程·小学》2024年第05期。
摘要：小学语文是我国九年义务教育课程的重要组成部分，对于小学生智力的发展、能力的养成都起着至关重要的作用，甚至对未来的发展也是举足轻重的。基于小学生年龄偏小，活泼好动，且自由无束的个性，在传统的小学语文课堂上，小学生往往不能做到认真听讲，反而更专注于其他有趣的事物，容易陷入使他们更感兴趣的事情上，浪费了课上的宝贵时间，造成了传统小学语文课堂存在效率低、效果差等弊病，不能从根本上达到小学语文教育的目的。
因此，认真分析小学生的性格特点，转变课堂教育方式，钻研新型有效的教学模式，切实提高小学语文课堂效率，创建小学语文高效课堂，真正达到小学语文教育的目的，是每一位教育工作者应该积极**研究的课题。
关键词：小学语文；高效课堂；有效教学。
小学生心智还未成熟，对世界充满探索欲，对周围的一切都充满好奇心，在课堂上他们很难做到一本正经地听教师授课，很容易被周围事物干扰。传统小学语文课堂效率是极低的，学生真正吸收的授课知识也是很少的，这对于智力尚处于开发阶段的小学生是极其有害的。然而小学生天性如此，缺乏学习的动力与毅力，小学语文教师应对小学生性格特点深入分析，将劣势变为优势，增加课堂趣味来吸引他们的注意力。
探寻有效教学模式，优化教育方法，开设趣味问答、小组竞赛等活动，寓教于乐，加以现代多**技术辅助教学，有效提升小学语文课堂效率，使小学语文教育真正发挥作用。
一、小学语文传统课堂弊病。
1.课堂氛围差，学生积极性低。
小学语文的传统课堂上，大部分小学生认为语文知识枯燥无趣，所以会转移注意力在其他事物上，不能完全跟上教师的思路，教师提出问题时，学生自然不能积极主动回答，导致课堂氛围死板，课堂知识吸收效果差。
2.学生心智、能力开发不完全。
小学语文教育是小学生启蒙的重要科目，而小学语文课堂更是语文教育的主要场所。在小学语文课堂上，学生不能获取有效的语文基础知识，心智、能力得不到完全的开发，价值观、人生观不能得到正确的引导，这会贻害终生。
3.基础工具学科不能掌握，贻误高阶段学习。
小学语文教育是在为以后接受更高的教育打下坚实的基础，若基础不能打牢，势必会影响以后更高阶段的学习。小学语文作为基础工具学科，是学习其他科目的基础，教师一定要帮助学生，帮助他们学好语文，打牢基础。
基于传统小学语文课堂的种种弊病，钻探新型有效的教学模式，打造新型高效的小学语文课堂显得尤为重要且必要，它是真正实现小学语文教育目的的重要举措。
二、创建高效小学语文课堂措施。
1.利用小学生的好奇心，活跃课堂气氛。
小学生的好奇心对于语文学习亦是坏事，亦是好事。抓住小学生这一特点，在课堂上开设竞猜等小互动，多提问让他们感兴趣的事物，让学习变得生动，活跃课堂气氛，让学生主动参与到学习过程中，主动学习。
2.改变传统教学模式，趣味化教学。
传统教学方式，教师授课学生被动听课，导致课堂效率极低。从趣味入手，将课本知识与生活联系起来，与小学生感兴趣的事物联系起来。从课前预习提问开始，到课后复习巩固，赋予知识活力，让学生爱学、爱听、爱看，热爱学习。
3.潜移默化，激发小学生对语文的学习兴趣。
语文存在于生活的每个角落。教师要在日常生活中多引导学生去发现、去探索生活中的语文知识，去找寻语文的乐趣。在课堂上，多举办一些班级小型比赛，如朗读比赛、写字比赛等让课堂变得有趣，激发学生对语文学习的乐趣，在课堂上便会积极投入，乐于学习语文。
4.开展小组合作学习，营造积极的学习氛围。
小组合作学习可以帮助每个学生都融入学习过程中，切身体会到学习的乐趣，为小组争光，形成责任感与荣誉感，在整个班级中营造一种奋发向上的积极状态。小组分工，让每个同学都找到自己的学习方法，为日后的学习打下基础。让学生以小组为单位，展示学习成果，获得学习的满足感与成就感。
5.合理利用现代技术丰富语文课堂。
现代多**的普及极大地方便了日常教学，使教学更加的形象化。善于利用多**教学，结合课本，为学生**音频、动画、电影等，拓展知识，帮助学生形成更深的印象，使知识更易于接受。
总之，小学生往往活泼好动，不喜爱规矩束缚，在课堂上常常做小动作，此时，教师应做的不是批评，而是设身处地地考虑如何将这一缺点转变为优势。开设小活动，满足小学生的心理需求，何乐不为？优化课堂，变革传统教学方式，趣味化教学，迎合小学生口味。
小学语文高效课堂的创建将有效改变，当前小学语文教育尴尬境况，真正使学生受益，使小学语文教育真正发挥作用，钻探有效教学模式，高效利用有效课堂时间，增加学生汉字积累，培养智商、情商，增长能力，收获正确的价值取向及人生态度，为一生的轨迹画下最重要的开端，这是每一位小学教师的责任与使命。
小学语文高效课堂与有效教学模式初探
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