小学语文阅读教学模式研究

作者：文晓红。

**：《读与写·上旬刊》2023年第04期。

摘要：阅读教学作为小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。教师要充分利用教材，灵活设计阅读教学方案，多形式、多角度对学生进行听、说、读、写等形式的阅读训练，使学生形成正确的阅读技能，为今后的学习打下坚实的基础。

关键词：阅读；提高；培养。

中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2015）04-0085-01

接受和发表，表现在口头是听和说，表现在书面是读和写。在接受方面，听和读同样重要；在发表方面，说和写同样重要。所以听、说、读、写四项缺一不可，学生都得学好。

这是生活的需要，工作的需要，也是参加祖国四个现代化建设的需要。"这段话清晰而简洁得阐明了听、说、读、写这四个要素在表达和接受语言信息的过程中是缺一不可的。所以作为培养学生语言表达和接受能力的阅读教学应该注重听、说、读、写的并行并举，有必要对学生进行听、说、读、写练习的综合训练。

1.多听——培养思维能力。

当今社会对一个人说和听的能力的要求越来越高，新课程理念中越来越强调对说和听的能力的培养，而语文教学中真正让学生听的环节却越来越少了，笔者认为在阅读课堂教学中让学生学会耐心倾听，培养听话习惯；边听边思，掌握听话方法；听说结合，提高听说能力，是非常必要的。

1.1 耐心倾听，培养习惯 .一个人的听觉器官是与生俱来的，而听说的态度、方法和习惯是后天培养的。

引起鼓膜振动的主要音符是口头语言和书面语言，听的能力其实就是语言文字的理解领悟能力。

语文课程的总目标指出，要让学生"学会倾听"。在每一学段的目标中都有"听"的要求，概括起来可以这样理解："认真耐心，专注地听"是听人说话的基本态度。

"学会耐心倾听别人把话说完"是对说话人尊重的表现。"能把握说话的主要内容并能复述或转述"是通过听话所要达到的目的。