摘要：朗读教学是小学语文教学的一个重点内容，特别是在新课标的实施之后，对朗读的要求越来越重视。因为朗读是培养学生语感以及语言交流的重要的基础，但是在传统的教学模式下，朗读教学更多的演变成机械式朗读，这显然阻碍了小学生语文学习能力的提升，因此反思目前小学语文朗读教学问题，开拓新的朗读教学模式正是本文研究的重点。
关键词：小学语文朗读教学创新朗读教学。
一、引言。语文是学习其他课程的基础，小学语文教育则是构建学生语言基本能力的重要载体，其中朗读教学方法则是小学语文教育的重要模式，老师通过引导学生通过朗读课文，进而促进学生通过朗读促进对课文的理解，通过朗读促进对课文内涵的顿悟。而且朗读教学自古以来就是我国小学教学的基础，甚至在我国古代教学中，将很多哲理、历史、信仰编写成朗朗上口的读本，如三字经、百家姓、千字文等，这些都是古代学生语言教学入门的读本，当然随之时代的发展，现代小学语文教学自然创新旧有的朗读载体，通过创新的现代朗读方法以及选材合适时代发展以及精神的读本来锻炼和培养小学生对语言的理解力，并培养学生读书的习惯。
下面就从小学语文朗读教学存在的问题出发，来进一步**创新小学语文朗读教学模式。
二、小学语文朗读教学存在的问题分析。
小学语文朗读教学现状主要是老师在课堂上讲得多，学生在课后练的多，但是却因为没有老师指导，往往导致学生机械朗读，朗读时投机取巧，漏字、错字以及喊读，唱读等各种不正确的朗读模式出现，不能够让学生通过朗读来领悟文章中所体现的内涵和意义。
一）不注重培养学生对文章的感悟能力。
现在很多小学语文老师在小学语文教学方面，主要把精力放在了对文章的字、词以及句子和整片文章的中心思想说透，学生通常只要死记硬背基本上就能够考到一个好成绩，正是在这种应试教育的思想下，老师漠视了培养学生对文章的感悟力，这一点甚至要比古代的私塾老师做的更差，孩子们只是机械的记录老师的教学大纲的内容，不能够进入文章中所谈论的意境中，自然就不能够体验作者的思想情感，更不能够领悟文章中所谈论的妙思哲理。
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