作者：吴航空。
**：《教师博览·科研版》2023年第07期。
摘要]现代课程教学中有很重要的两点，就是强调在教学过程中以学生为主体和强调学生的综合能力与素养的提高。这两点都密切关系着互动教学模式的构建。互动教学模式就是加强老师与学生的互动、学生们之间交流。
培养小学生之间互相配合的意识和主动学习能力，构建平等自由的课堂气氛。小学语文教学要重点突出互动模式，师生一起解决学习中遇到的难题和困惑，调动小学生学习语文知识的积极性，提高整体的教学质量。
关键词小学语文；互动教学模式；构建研究；学习方式。
在当前教学背景下，小学语文教学中加强课堂互动，构建互动式教学模式的应用逐渐增多，并取得一定的成绩。在此基础上，我们还需要做更多的探索和研究，促进小学语文教学水平更上一个新台阶。
一、构建互动教学模式的意义。
1.调动学生学习的兴趣。
小学阶段的学生的特点是年纪比较小、活泼好动、自主学习的能力比较弱、对新鲜事物有好奇心。这个阶段又是学生积累知识的重要时期，语文老师应该想办法调动起小学生学习的积极性，让其对语文学习产生兴趣，从而积极主动地学习知识。通过互动教学模式，可以调动小学生的兴趣，提高学习积极性。
语文老师在讲课过程中，可以通过穿插有趣的故事、与学生做小游戏、安排学生间的学习比赛等方式，来激发学生的学习兴趣。
2.促进学习目标的实现。
互动教学模式是一种高效的学习和教学模式。通过互动教学，能够帮助学生之间互相整合知识和资源，互相增加了解并加深友谊。互动教学还可以借鉴别人总结的经验，将复杂的任务分摊给几个人，以节省时间来获取更多的知识，有助于实现更高质量的学习目标。
现在学生的课业压力都很大，用这种方法可以给学生减负，在互动学习中，每人分担一部分，减轻了学生的压力，提高了学习效率。
3.提高学生互相合作的意识。
现在我国独生子女很多，他们大多以自我为中心，不会与别人分享合作，比较自我，按自己的意愿做事情，不知道考虑别人的感受。这样的情况不利于学生的学习和发展，长此以往，会影响学生与他人的相处，导致学生的心理无法健康成长。所以，在小学阶段，我们就要鼓励学生多多交流，多和同学、老师之间沟通，增强学生的团结合作意识，提高集体荣誉感。
4.强化师生之间、同学之间的联系。
以前的教学模式下，老师从来都是教学者，而没有成为学生沟通交流的朋友。所以，老师要与学生主动交朋友，拉近师生之间的距离，让学生在老师面前能够畅所欲言。通过互动教学模式的应用，逐渐转变教师与学生之间的关系，能够诚恳地交流，发表各自的意见。
而且，互动学习模式还能增加同学之间的联系，培养良好的同学友谊。
二、小学语文互动教学的现状分析。
1.形式比较单调。
从目前实际情况来看，互动形式比较单调，老师与学生之间的互动比较多，学生之间的互动相对较少，而且缺少丰富多样的互动形式，也没有较好的时效性。
2.内容比较单一。
小学语文教学内容互动比较少，比较多的是认知的互动，而缺少行为上的互动。对于小学语文教学来说，互动教学具有非常重要的意义，所以要创新更多的互动形式，要多样性地发展。通过教师和学生之间、学生和学生之间的有效互动，帮助学生提高学习的技巧，提高学习的能力，升华情感的体验。
3.互动深度不够。
大部分小学语文教学互动深度不够，教学互动多是表面形式，不能够深层次地互动与研究教学知识内容，很难让小学生发生思维碰撞，也无法调动学生的情绪和兴趣，整个过程都是表面形式的互动，以致学生无法透彻地理解语文知识内容。
4.互动作用失衡。
小学语文的互动教学模式是需要双向进行的，通过双向互动交流，师生之间进行文化知识的传播。但在实际运用中，小学语文老师往往只是把知识内容对准学生，在教学中教师强势灌输，学生被动接受，没有真正做到互动交流，因而使得互动教学的作用失衡。
三、小学语文互动教学模式的应用。
1.建立现代化教学观念。
目前，小学语文互动教学模式是非常重要的课题，学校和教师们都很关注。教师运用互动教学模式进行语文教学时，需要改变以往的传统教学理念，树立新的互动教学理念。互动学习是小学语文教学过程的一个重要特征，也是交流沟通的双向活动。
在互动教学模式下，教师与学生都敞开心扉，真诚地沟通，用心地交流，走进彼此的内心世界，碰撞出思想的火花，创造优秀的互动课堂。互动教学模式在具体的课堂实践中，小学语文教师在互动教学模式中，是不具备特权的，要打破教师的权威，使之和学生站在同一位置。教师只有和学生建立和谐平等的关系，才能进入学生的内心，亲近并了解学生，尊重和赞赏学生，从而激发学生对语文学习的积极性。
2.营造积极的互动环境。
在传统小学语文教学过程中，教师是学生的管理者、教授者、主导者、执行者；而在新的互动教学模式下，教师应转变为学生学习过程中的发展者、合作者、引导者、建筑者。只有教师告别传统的角色，走进新的角色，才能真正地走进新的互动教学模式。所以，在现代的小学语文教学互动模式中，教师在确定教学目标、制定教学计划和选定教学内容的时候，应该根据小学生的兴趣爱好和实际需求，来思考学生自身对知识的需求和引导学习的方法，培养孩子去学习、去发现、去探索的能力，把学生培养成会创造的人。
所以，教师应该走下讲台，走到学生中间，走进学生心灵，在课堂上，与学生共同学习，共同探索，共同收获，一起成长。
3.建立良好的课堂互动平台。
信息化时代为学生提供了多种信息渠道，语文教师不能只充当知识的传播者，而要做学生学习的引导者。学生是课堂的主体，在课堂教学中，学生要主动参与学习过程，而教师则是学生学习的引导者。因此，在小学语文的互动教学中，建立互动平台是非常关键的，只有在这样的条件下，才能真正开展互动教学。
教师要鼓励学生自主学习，勤思多问，在指导学生学习时要多启发、多反问，鼓励他们提出问题，思考问题，钻研问题。教师可以提出互动话题给学生讨论和交流，如：课文中的主人公是什么样的人？
主人公为什么要这样做？这样做的后果是什么？如果你是主人公你会怎么做？
只有通过这样的平台，学生个体潜能才会得到发挥，课堂互动教学才会变得有效。
4.关注后进生的课堂表现。
在现行的互动教学模式下，教师要以学生发展为本，尊重人的天性，发展人的个性，开发人的潜能，注重每一个学生的发展，尤其不能忽视后进生的表现。在小学语文互动教学的过程中，老师为了教学进度往往只关注敢于发言、思维活跃、性格活泼的学生；但往往忽视了一些不善言谈、性格内向的学生。这会对学生整体学习水平的提高和能力的提升造成很大程度的影响。
所以，在现代小学语文互动教学中，教师应多关注后进生的发展，对他们多付出一些关爱和鼓励，重新认识和了解这些孩子，发现他们其他方面的优点并加以引导。教师要首先肯定他们的能力，帮助他们树立自信，再在学习方面给予帮助，提高他们学习的积极性。从而促进互动教学模式的实现，保证学生的全面发展和整体水平的提高。
总而言之，小学语文互动教学模式的开展需要所有教师不断进行艰辛的实践和智慧的创造。从而与学生建立和谐融洽的师生关系，促进学生整体的发展，提高学生自主学习的能力，提升小学生语文学习的水平。
责任编辑邓振。
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