“导读式”语文阅读教学模式研究。
作者：陶岩。
**：《考试周刊》2023年第98期。
摘要： 现代语文教学应以教师为主导，以学生为主体，以学生听、说、读、写能力的发展为目标。阅读是语文教学中极重要的学习内容。
因此，教师应从确立阅读教学新理念入手，建构起具有针对性、操作性的“导读式”阅读教学模式。
关键词： 语文阅读教学 “导读式”阅读模式操作程序。
一、模式的提出。
阅读是语文教学中极重要的学习内容。《语文课程标准》中关于阅读提出了这样的理念：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师与文本之间的对话过程，因此，我们应从确立阅读教学新理念入手，建构起具有针对性、操作性的“导读式”阅读教学模式。
二、模式的理论依据。
第一，现代语文教学应该以教师为主导、以学生为主体、以学生听、说、读、写能力的发展为目标，这是该模式建立的主要依据。所谓以教师为主导，就是要充分发挥教师诱导和指导的作用，设计最佳教学方案，采用最佳教学手段，探索最佳教学结构，取得最佳教学效能。所谓以学生为主体，就是充分发挥学生的主观能动性和学习潜力，鼓励学生大胆质疑、主动**，使他们具有浓厚的学习兴趣、深入钻研的学习品质、有效的读书方法和良好的学习习惯，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学习效率。
所谓以能力发展为目标，就是要教给学生学习方法，使其达到自能读书、自能作文的程度。
第二，语文教学本质上是学生的语言实践活动，因此，在教育原则上，教师应该贯彻“以读为本”、学生群体参与语言实践的原则。积极创设问题情境，调动学生的参与积极性，营造和谐气氛，提高学生的参与兴趣，变“讲堂”为“学堂”，使学生真正成为学习的主人。
三、模式的目标。
在教师的指导下，学生通过独立的阅读过程，培养阅读能力和发展思维能力。应培养学生的语感，在不同形式的朗读训练中使学生自觉不自觉地进入言语的内化阶段，使朗读能力得到提高，并在朗读中受到情感熏陶。
“导读式”语文阅读教学模式研究
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