教学改革。
蔡美芝。湖南省常德市汉寿县东岳庙中心学校湖南常德。摘。
要：小学语文教学中阅读一般采取的是对话式教学方式，从学生、教师和文本三个方面进行良性互动，提高学生。
在课堂上的主观能动性，使学生成为课堂的主体。关键词：小学语文；对话式阅读；教学模式中图分类号：ｇ６
文献标识码：ｂ
文章编号一ｏ１
我国教育体制不断改革发展，我国的小学语文提出了更高设计这一环节时，应该从整体上分析文章结构，从而使学生快的教学要求。因此，根据教学需求，在语文课堂上利用语文对话式教学模式理论，打破传统的“死记硬背”的呆板教学模式，学生以对话阅读教学方式，让学生合作、自主性的开放式学习。教师同时也应该树立科学教学观，根据先进、科学、合理的教学策略或手段，提高语文课堂教学效率。
本文主要研究的内容是小学语文对话式阅读教学模式的实施，以及在这种教学模式下的课堂质量效果控制。
一。对话式阅读教学目的借助于合作、自主性和**性的学习方式，使学生与教师、学生与学生之间进行对话，并且使用开放式文本教材、小组交流学习和自主性学习等教学思路，结合情境创设和课文朗读，使学生从语文语言描述中了解和掌握所学的内容。
二、对话式阅读教学模式中的对话原则。
、开放性原则。
在小学语文对话阅读中开放性知识对话内容不限于文本教材原意，也不局限于课程规范或标准。由于小学生想象力较为丰富，思维方式也不局限于一定的模板格式。如果在课堂上。
教师着重强调标准答案，很大程度上抑制学生的发散思维，因此，教师在语文阅读对话中要适当的融入开放性答案，课堂时间允许，还可以进行开放性论题的开展。
、平等性原则。
语文对话式教学中的对话是建立在平等性原则基础上的，对话双方在平等地位上可以使对话更加深入，并且有效的进行。由于小学生知识水平和阅读面存在一定的限制，教师应该尊重学生的观点与看法，以平等互动原则启发学生进行积极对话。例如：
在教师进行授课过程中，教师可以先让学生进行自。
主．眭发言，继而发表自己的看法或正确的价值观。
、生活性原则。
小学生学习知识的能力和学习经历较少，事物理解能力和判断力一般会建立在生活经验基础上，因此，教师在语文课堂教学中应该根据生活化的语言，借鉴生活经验，以学生的视角，对学生差异性进行全面了解，注重学生的情感交流，从而提高小学语文对话式阅读教学效果。
三、教学模式设计。
教学模式设计重点是最大限度的发挥学生主动性与积极性，从而提高学生进行独立思考的能力，在教师指导帮助下，根据教学内容进行小组讨论式的交流，积极引导学生发表自己的理解或见解，小学语文对话式阅读教学模式开展的过程与方。
法如下：、理清思路，阅读全文。
教师根据阅读文本首先带领学生理清思路，使学生大概的了解全文，通过对学习内容的梳理，使学生做到心里有数。在。
读进行文本教材学习中。
、通过**教学，激发学生学习兴趣。
**与教学内容相关的**，使学生在****中了解书本内容以外的知识。并且在**播完后，让学生对****感受进行交流。因此，设计**教学主要是让学生了解阅读文本。
中的景物美，并且对所学内容产生兴趣，提高学生的积极性与。
主动性。、情境教学。
在****教材后，教师应该积极的引导学生学习课文主。
要内容。教师可以将学生分成几个学习小组，并且在每一个小组成员中，尽量不让学生处于同一水平，然后教师让每一个小。
组成员认真的朗读课文，每个小组都有自己的阅读任务，根据。
所读内容找出关键点或者是学生认为语句优美的字、词、句，并谈谈自己的见解和感受。在设计这一环节上，其主要目的是。
让学生渐渐学会自主性学习，并且形成独立思考的习惯，发散。
学生思维。、课堂总结，拓展交流。
教师针对教学内容进行知识扩展，让学生充分发挥自己的想象力或真实经历。教师可以示范，留出大部分的时间让小组成员进行交流，学生在互换感受的同时学到了分享。在这一教。
学环节设计上，通过增加语文教学形象、效果与开放程度，让学生知识面不再仅仅局限于课本教材，而是储备一些课外知识，开阔了学生的视野。
、教学模式效果分析。
对话式阅读教学突破了传统教学模式，通过新的教学模式，改善以往模式出现的弊端。这种教学模式通过小组合作好文本开放等完成对话式阅读教学，这种教学模式具有可行性。从整体上先让学生把握文章主体内容，捋顺学生思路。
再通过。
一。些教学**，增强课堂活跃性和新鲜感，让课堂不再那么乏。
味。继而深入开展对话教学，通过课内外教学环节，扩展知识，开阔了学生视野，同时提高了学生沟通交流能力。
小学语文对话式阅读教学模式的开展，突破了传统教学模。
式中的“教师讲、学生听、死记硬背”模式，使学生成为课堂主体，并且教师鼓励学生进行阅读对话，在对话中提高阅读水平、创造性和思维能力。参考文献：
李敏．小组合作开放文本——小学语文对话式阅读教学。
质量的控制卟新课程导学。
２】曾潮英．小学语文对话式阅读教学**卟学生之友（小学。
版。３］陈晓香．小学语文对话式阅读课堂教学刍议［ｊｊ文理导航（下。
旬。读写算》２０年第３２期固。
小学语文主题式阅读教学模式探索
作者 周莉。学校教育研究 2017年第04期。一 成立学习小组。一 分组。分组的原则有三个，一是将学生按优，中，差分成三等，每组一个优生，两个良好，一个学困生。二是注重性格的搭配，内向型的和外向型的相互搭配。这样一个组既不太活跃，也不太沉闷。三是按性别分，每个小组内女生与男生要基本成正比，这样会得到...
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