作者：周莉。
**：《学校教育研究》2023年第04期。
一、成立学习小组。
一）分组。分组的原则有三个，一是将学生按优，中，差分成三等，每组一个优生，两个良好，一个学困生。二是注重性格的搭配，内向型的和外向型的相互搭配。
这样一个组既不太活跃，也不太沉闷。三是按性别分，每个小组内女生与男生要基本成正比，这样会得到互补。基于上面三点分成的学习小组基本能保证学习效率。
结合本班的实际情况，我要求测验分数靠前的10名学生各成一组；测验分数靠后的10名学生主动分别找前10名的孩子做他们的“好朋友”，成立二人小组；再由这“二人小组”在班里其他同学中选择两位同学成为“四人小组”。小组长选定后要进行小组长培训，教给小组长如何组织小组学习，如何进行前置作业的检查，如何带动同学课堂交流，如何对学习困难的组员进行帮助，如何把握小组各组员的学习情况等。建组以来，学生们对这种形式还是挺重视的，每个小组都制定了组规。
经过一段时间的磨合与学习各小组已经进入较为稳定的状态，学习效率有了明显的提升。
二）小组纪律。
小组学习如果组织管理不好极容易造成纪律涣散。要解决这个问题首先要经常进行思想教育，强化学生小组学习的观念，培养对小组的热爱，切实对自己负责，对小组负责的思想。其次课堂组织要到位，使得学生没机会懈怠，特别是小组合作时，任务布置要明确，可操作性要强，让学生有事可做，就可以大大减少他们不守纪律的可能性；当然如果有学生不遵守纪律了，还要有相应的小组量化管理，要建立有效的评价机制。
只要对小组合作学习施以恰当、系统的评价，就能既起到纪律约束，又能调动每个学生合作学习的积极性，使每个学生在学习时不仅关心他人在合作学习中的状态，而且还要关注自己在合作学习中的表现。教师在课堂上还要辅助以奖惩手段，随**价学生的学习和小组合作的效率。小组合作交流和**，令学习效果、课堂气氛产生神奇的变化，学生不仅愿学，而且乐在其中！
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