小学语文课外阅读模式探索

小学语文课外阅读教学模式探索。

力争做到以一本书的读法指导带动这一类书的阅读。

研究“读物推荐课”、“阅读指导课”、“读书汇报课”三种基本课外阅读课型模式。

一、读物推荐课。

中心任务：介绍书籍，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。”激发课外阅读兴趣是课外阅读开展的先导环节。在引导学生阅读前，首先要千方百计采用各种手段燃烧起学生的读书愿望。

1、激发阅读兴趣。

常用方法有：（1）榜样激励——用名人、伟人读书的事例激发学生读书兴趣。（2）介绍这本书在社会上不同凡响的反应，从而激起读书兴趣。

（3）介绍书中精彩片断，诱发阅读兴趣。（4）介绍书中故事前因，设置悬念，激发兴趣。（5）课内阅读中介绍相关课外读物，引发课外阅读兴趣。

……2、看封面设计，了解作者、出版社；读序言，了解梗概；读目录，猜测内容。

3、选择感兴趣的标题，质疑：想知道什么？阅读，寻求答案，二次质疑，寻因求果，激发兴趣。

4、根据图书类别，确定阅读任务、目标，辅助学生制定阅读计划。（一二年级能读能说即可，中高年级可以做阅读笔记等，但不要过分摘抄）

二、阅读指导课。

这是课外阅读的关键环节。

1、聊书，交流自读过程的不同收获，了解阅读情况。

2、指导阅读。

1）指导方法：三读法(浏览法、精读法、速读法)；圈点句画写(圈点勾画精彩之处、批注自己的感悟、写读书笔记)；学会边读边思考；针对书籍特点介绍相关读书方法，推荐课内相关的读书方法，如介绍童话、**等体裁的读书方法，可采用“选例导读，教给方法→运用方法，自读自悟”的步骤进行。

2）指导读书过程。要对每一类书的阅读步骤加以指导。要指导学生灵活运用读书方法，或浏览或速读或精读，让学生对自己喜欢的地方边读书边勾画边批注自己读书的新感悟、新认识，或在阅读笔记中写下自己的新发现。

要注重指导学生养成和保持良好的语文课外阅读习惯。

3、布置深度阅读任务，设计汇报交流方式。

三、读书汇报课。

这一环节是激励学生坚持课外阅读的动力环节。在学生读书有了一定收获或读完一部书后，教师要想方设法让学生自己交流读书“成果”，给学生提供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦，实现自我创新。这一阶段的操作方式有：

展评课外读书小报、办小书虫报、展评优秀课外阅读记录、课外阅读知识大赛、课外书故事大赛、看谁读的课外书多评比赛，读课外书方法秘诀交流会……这些“交流展示”活动的开展，不但可以让学生在对话及成果的展示中交流读书方法，提高生命创新的价值，而且会激励学生坚持课外阅读的兴趣，把课外阅读进行到底。