新诨稚导学２０１教育热点与争鸣。
小学课夕ｉ、阅读指导课模式的构想。
江苏省海门市王浩小学丁东娟。
阅读是获取知识的重要手段，而小学阶段又是语言学习与思维发展的重要阶段，所以如何指导小学生学会阅读，提高其阅读能力就显得非常重要。课外阅读作为学生在课方法。如在阅读短小精干的散文、诗词时，宜采用朗读法，让学生体会其中蕴含的感情与意境；在阅读科普、生活常识类读物时，宜采取速读法，以从中获取大量的知识信息。
外的独立的阅读活动，打破了课内阅读对时间与空间的限制，扩展了学生的阅读视野，是课内阅读的继续与扩展。然而，小学生课外阅读的现状并不乐观，或盲目阅读，或阅读量不足，或只阅读不思考，导致阅读效率低下。为了让小学生进行有效的课外阅读，小学语文教师就要充分发挥课堂教学对课外阅读的指导作用。
因此，本文通过构想小学课外阅读指导课模式，以期激发和诱导学生课外阅读兴趣，提升学生的课外阅读能力与阅读效果，促进学生的全面发展。
一。制订课外阅读计划。
很多小学生都喜欢课外阅读，但却多基于消遣与猎奇的目的，具有较强的随意性与盲目性，不利于学生获取与吸收有益的知识营养。因此，教师应指导学生制订课外阅读。
计划，引导学生有意识、有计划地阅读课外读物。
第一，选择合适的课外读物。小学生所能接触到的课外读物非常丰富，但却良莠不齐，而小学生知识经验不足，鉴别能力低，容易受消极、暴力等课外读物的不良影响。因此，教师应根据小学生的阅读能力与兴趣爱好，指导学生选。
择合适的课外读物，如《安徒生童话》、《伊索寓言》、《动植。
物奇观》、《鲁滨逊漂流记》、《淘气包马小跳》等童话、寓言、
科普、故事等多种类型的内容积极健康的国内外读物，以扩大学生的知识面与阅读量。
第二，确定课外阅读计划。选择合适的课外读物后，为确保学生在课外积极主动地进行阅读，教师应在阅读前与学生共同商讨制订课外阅读计划，以取得最佳阅读效果。课外阅读计划的内容应包括阅读目标、阅读内容、阅读数。
量、阅读时间等。由于课外阅读大多是在家中进行的，而小学生的自觉性与自制力不强，若缺乏监督，就易使阅读计划流于形式。因此，教师一方面可让学生每周提交一篇阅读体会，以考查学生的阅读计划履**况，另一方面也可让家长协助督促，帮助学生顺利地完成课外阅读计戈０。
二、指导课外阅读方法。
指导学生根据阅读计划有目的地进行阅读，可以让学生重视阅读，提高阅读的数量，但在实际阅读中，却易囫囵吞枣，不懂得吸引与积累读物中的精华。因此，教师在小学。
课外阅读指导课中必须讲究阅读质量，指导学生掌握行之有效的阅读方法，以提高其阅读能力与理解能力。
第一，根据阅读内容，采取灵活的阅读方法。课外阅读的方法有很多，如朗读法、精读法、略读法、浏览法、速读法。
等。不同的读物，体裁不同，所采取的阅读方法也有所不同。因此，教师应指导学生根据阅读内容，采取灵活的阅读。
第二，善于思考，勤于动笔。阅读贵在思考，不经思考。
的课外阅读是被动而低效的。因此，教师应指导学生在进。
行课外阅读时边阅读边思考，根据书名或文章题目猜想作者所想表达的内容，或思考文章的优秀之处，以探索、质疑的精神去阅读，以培养学生的创新能力与鉴赏能力。此外，读写结合”是语文教学的精华，是提高学生各种语文能力的重要途径。因此，教师应鼓励学生在课外阅读时勤于动笔，或将课外读物中的名言警句、精彩片断进行摘录，或简要概括文章大意，以促进学生的审美能力与写作能力的。
发展。三、开展课外阅读活动。
为了了解与展示小学生课外阅读成果，教师可开展读。
书报告会、知识竞赛等丰富的课外阅读活动，以避免课外阅读的空泛性，让学生充分感受阅读的快乐，提升阅读效率。
第一，读书报告会。为了鼓励学生认真阅读，从阅读中获取知识或情感体验，教师应定期开展读书报告会。读书报告会是一种学生集体交流的活动形式，具体是指学生根■
据阅读计划中规定的阅读书目撰写读书笔记，而教师则从。
中选择较为优秀的在课堂中选读，然后再由学生进行集体讨论，畅谈各自的心得体会，让学生学会从多个角度看待问题，并有利于发展学生的写作能力、表达能力、创新能力等。
第二，知识竞赛。读书报告会、读书交流会、故事会等。
活动大多属于有准备的活动，而知识竞赛则属于临场表现的活动，需要以丰富的知识量为基础，更能了解学生的阅读。
成果。知识竞赛的形式应多样化，既有个人赛，也有小组赛，确保让全体学生参与；知识竞赛的环节应多样化，有抢答题、必答题、选择题、简答题等；知识竞争的内容应多样化，包含语文、生物、地理、历史、生活、科学等多学科的内容，且内容层次有深有浅，让所有学生都体验到阅读带来的成功体验。
总之，教师应根据小学生的认知特点与社会发展要求，从制订课外阅读计划、指导课外阅读方法、开展课外阅读活动等三个方面构建课外阅读指导课模式，在课堂教学中指导课外阅读，有利于让学生懂得如何选定课外阅读内容与。
时间，有利于培养学生良好的课外阅读习惯，有利于让学生充分享受课外阅读的乐趣。当然，学生课外阅读能力的培养并非一朝一夕之功，尚需教师、学生、家长的多方配合，并在日复一日的点滴积累中使学生的课外阅读能力逐步提高。
课外阅读指导课模式
阅读是搜集处理信息 认识世界 发展思维 获得审美体验的重要途径。阅读能力的高低直接决定一个人综合素质的高低。为了提高学生的阅读能力，我们学校在这一学期的课程表上每周添了一节阅读课，如何在这每周一节的阅读课上，培养学生广泛的阅读兴趣，掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯呢？第一个环节 确定阅读篇目。...
九种课外阅读课模式
一 读物推荐课。向学生推荐富有童趣 文质兼美的儿童书刊。主要是把学生的阅读范围延伸向课外，课内主要起 导引 的作用。故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头 语言优美的作品，可以朗诵一段 知识丰富的作品，可以择要讲一些学生前所未闻的知识，把学生的阅读兴趣成功引向课外。要教会学生在阅读时列提纲 摘录 写...
课外阅读复习指导
教案。北辰实验 王洪伟。课外阅读复习指导。一 教学目标 引导学生复习阅读的有关知识，掌握方法，学以致用。二 教学内容 1 理解词语的意思。2 概括文章主要内容。3 人物描写的方法。4 命题方法。三 过程 一 导入 师 同学们我们在做课外阅读时都曾经遇到过哪些问题需要我们解决啊？学生答 可以说的多些！...