教案。北辰实验：王洪伟。
课外阅读复习指导。
一、教学目标：
引导学生复习阅读的有关知识，掌握方法，学以致用。
二、教学内容：
1、理解词语的意思。
2、概括文章主要内容。
3、人物描写的方法。
4、命题方法。
三、过程：一）导入：师：同学们我们在做课外阅读时都曾经遇到过哪些问题需要我们解决啊？
学生答：可以说的多些！）
师：是啊！这么多问题需要我们解决，今天我们这节课就来解决其中的几个。
出示：1、正确理解词语意思。
2、概括主要内容。
3、人物描写的方法。
4、给短文加上适当题目。
二）学习正确理解词语的方法：
师：在我们以前的学习中同学们都知道哪些理解词语的方法呢？
生：汇报 （教师适时出示相应的内容）
出示：1、换词法（近义词）理解词语。
2、分解组合理解词语。
3、结合上下文理解词语。
4、注意词语的引申义和比喻义。
师：刚才我们列举了理解词语方法，下面我们来做几道题。
第一组。出示：顷刻间清晰举荐疲惫。
学生回答、解词的方法是什么？）
生：近义词解词法。
出示：顷刻间---刹那间。
举荐---推荐。
清晰---清楚。
疲惫---疲乏。
师：“近义词解释词语的意思时候，注意字数的相同。”
第二组。出示：焦躁优雅辞职疾驰勘测
学生试着说出答案）
出示：焦躁---焦虑烦躁。
优雅---优美雅致。
辞职---辞掉职务。
疾驰---飞快地奔跑。
勘测---勘探测量。
师：刚才我们做的这一组题目使用的是分解组合的方法理解词语的意思。下面我们再看一组题目：
第三组：出示：（“父亲难题”短文）
1）读短文试着理解词语的意思“难以名状”“思忖”
2）出示答案：难以名状---名：说出。状：形状。合起来是“难以说出的样子，难以形容”的意思。文中指爸爸的当时脸上的表情，没有办法说出或描述出来。
思忖---思：思考。忖：细想。合起来是“认真思考”的意思。文中指小保罗思考了很长时间。
师：刚才我们是在文章里理解词语的意思，这也是做阅读题时常遇到的问题。
第四组：出示：深海深奥深红深情。
学生试着回答）
出示：深海——从上到下的距离，形容海很深。
深奥——含义高深，不易理解。
深红——颜色浓，形容特别红。
深情——深厚的感情。
师：“在理解词语意思的时候，注意一字有多意，在不同的语境中有不同的含义。同样的词语在不同的句子中也有不同的意思。”
出示：完璧归赵负荆请罪程门立雪
学生试着回答）
出示：完璧归赵——本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。
负荆请罪——本指廉颇背着荆条向蔺相如请罪。形容知错就改，悔悟赔罪。
程门立雪——宋代学者杨时和游酢向程颢程颐拜师求教的事儿。后来形容尊敬老师。
师：“解释成语意思的时候，注意说清他的本义和比喻义”
师：“刚才我一起复习了理解词语的方法，下面我们来回忆概括主要内容的方法。”
三）学习概括主要内容的方法：
1）学生讨论，要求：结合具体课文进行概括，说出方法。
2）指名回答，再出示方法。
3）学生回答。生1——生5（内容略）
出示：1、题目扩充法。
2、段意合并法。
3、重点突出法。
4、名子摘录法。
出示：课前印好发给学生。
1）指名读全文：思考：文中写了谁的哪两件事？试着说明每件事的内容。
2）学生默读文章。
3）汇报（略）
出示：姐姐用心爱的辫子为奶奶换回两瓶罐头。
姐姐为了让我上学献出了心爱的红绒鞋。
师：你什么方法概括主要内容？
生：抓住重点内容概括出来的。
师：这是一篇描述姐姐生活的文章，你还记得我们学习刻画人物形象应抓住哪些描写吗？在哪一些文章里有明显体现？
生1：动作、语言、心理、神态、正面、侧面等。
生2：动作描写（小嘠子和胖墩摔跤）
肖像语言描写（林黛玉初见凤辣子）
心理神态描写（临死前的严监生）
师：文章中的第2题你是怎样填写的？
生：（略）师：指导完成两道题。
四）学习命题方法。
师：同学们你们发现这篇文章没有题目吗？请你加上。
生：开始答题。
师：你的命题方法是什么？
生：汇报题目和方法。
出示 ：1、以中心命题。
2、以时间命题。
3、以人物命题。
4、以内容命题。
5、以地点命题 ..
知识，了解了一些方法，能谈谈你的收获吗？其实阅读的知识还有很多，时间关系我们就学到这里。
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