有感于高效主题阅读。
沈美娟。通过两次主题式阅读教学的学习，。是一种整体构建课堂教学。
从单元主题预学、单元识字，到整组课文主题感悟以及课外拓展的科技文章的学习，再到主题阅读分享和主题内容表达方法，最后到口语交际和习作。两周下来，学生们领略了十几位老师的风采，更是走进了神奇的科幻世界。在罗老师的指引下，不仅了解了说明文的类型可以分为说明事物、叙事性说明文、故事性说明文，还深刻感悟了说明文的表达方法以及怎样读说明文。
通过阅读分享课，学生们更是大开眼界，一饱眼福，对科技的发展有了大视野的了解。有了前面大量的阅读积累，在口语交际时，蔡校长有纹有路的指导下，既幽默又有序的课堂中，学生充分发挥想像未来的科技世界，并运用一系列表达方法形象生动的描述了自己想发明的事物。纵观全局，这样的教学，我认为势在必行。
回顾平常自己的教学工作，自己的教学缺乏一个完整系统的模式，缺少高效、科学、符合规律的教学课堂，通过聆听两组不同主题的主题阅读教学，我的思路在今后教学中也越来越明朗了。所以，我认为研究主题式阅读教学能把教师和学生引向一个精彩纷呈的学习世界，我们做教师的何乐而不为？
在教研员的潜心指导下，两周下来我们的老师呈现了一节又一节精彩讲课，把主题式阅读教学引入我们的课堂，无疑增添了我们的信心。人求上进先读书，鸟欲高飞先振翅。我们相信时间，相信孩子，更相信主题阅读，让主题阅读与习惯养成成为我校语文腾飞的翅膀！
“感悟式”阅读教学模式初探
以国家教育部基础教育司在 关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见 中指出 阅读教学要重视朗读，重视感悟和情感的熏陶，小学阶段的重点是朗读，在朗读过程中感知和感悟 为指导，把读书作为阅读教学中学生的主要活动，以读代讲，读中感悟，使学生始终处于自主学习，主动发展的状态，从而提高阅读教学效率。1 以新...
阅读教学感悟
彭岩峰。语文教学的重要任务是培养学生的听 说 读 写学生的自主阅读意识。那么，怎样进行阅读教学才能达到四项基本能力。听和读是对语言信息的接收，说和写是对事半功倍的效果呢？语言信息的输出。前者是后者的基础。读，能扩大知识视 充分利用教材，教材是训练学生阅读理解技能和语。野，增加知识储备量和知识间的联系...
小学语文主题式阅读教学模式探索
作者 周莉。学校教育研究 2017年第04期。一 成立学习小组。一 分组。分组的原则有三个，一是将学生按优，中，差分成三等，每组一个优生，两个良好，一个学困生。二是注重性格的搭配，内向型的和外向型的相互搭配。这样一个组既不太活跃，也不太沉闷。三是按性别分，每个小组内女生与男生要基本成正比，这样会得到...