科技教育。
从信息社会的角度看语文课堂教。
应的笔头练习，将其写下来只有这样。
学，就是培养学生掌握、分析、运用、传。
递信息的能力，而阅读则是培养学生这些能力的重中之重。新课标提倡课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为。
本。在阅读教学中要重视朗读，在读中促悟。我一直不能很好的体会这一点，甚至陷入了为读而读的误区。直到听了来兰授课的孙双金与王崧舟两位特级教师讲授的阅读课时，我才茅塞顿开。
孙双金老师执教的“古诗鉴赏”，紧。
扣诗眼，由诗眼来体会全诗，而体会的方法是采用不同形式的读，每一次的读。
都预设伏笔，在老师的带领下让学生从山脚一步步向上攀登，眼界变得开阔，为情感得到陶冶，智力得到发展，并自己我。
建构起对知识的理解，将古诗教学引入。
这。另一种境界，令人耳目一新。而王崧舟老师执教的《鱼游到了纸上》更是将平。
淡的课上出了新意，不由得使人钦佩人情感悟言。
大家”的智慧。《鱼游到了纸上》全文教者的感情产生共鸣，达到个性化感悟。▲
学紧扣一个“游”字读课文，读出了学生如果执教者抓住所授课的重难点设计的个性。层层深入地读书，不仅使学生。
一。个切人点，然后进行不同梯度的读书。
的情感步步深入，而且达到了以读促要求，使学生读书学习如同登山一样，思，以读促悟的目的。下面我就以我教逐步达到顶峰，那就能有其义自现的效学的《三顾茅庐》为例来谈一谈对阅读果了。如我设计《三顾茅庐》教学时，让▲
教学的感受。
学生初读课文，引导学生以自读为主。‘
一。注重学生的主体地位。
自读的目的是让学生读通语句，了解课。
学生是具体的、活生生的、有丰富文内容大概，整体感知。再读课文时，要个性不断发展的主体。因此，课堂教学求学生带着问题去读，要能概括课文主。
必须以学生为主体，以学生的发展为要内容。第三次读书是品读的过程，既一。
点，让学生课前读一读三国故事，激本。在语文教学中要遵循教师为主导、习隆让词练出景不的是“品”就需要对重点词句反复读。学生。
使真起他们学习本课的兴趣，在课堂上让学学生为主体、训练为主线的“三个为主”在读的过程中通过找出文中相应的语生展示自己的课外知识。由于将课外知原则，调动起学生的主观能动性，使他句，再通过小组讨论，就自己的切身体识贯穿于课文教学中，极大激发了学生们充分的“活”起来、“动”起来，自主地会和感受相互交流。在读中悟出了情、的兴趣，所以学生学得津津有味，兴趣进行学习。
对于中高年段的学生，老师悟出了境、悟出了意，还很容易地突破盎然。课后我让学生再去读一读《三国。
要多给予他们自己提出问题、探索问题了课文的重难点，可谓一举两得。演义》，看看《三国》中还有哪些动人的的机会。如在教学《三顾茅庐》时，我从。
三、注重读与写的相结合故事，还有哪些人物给你能留下深刻的。
课题人手让学生自己提问题。学生就提。
读读写写”是语文不能分开的能印象，将课内知识又向课外延伸。出了刘备为什么要“三顾茅庐”，他是怎力训练，因此在阅读教学中要提倡“不我们说课内的学习，不是学习的终么请诸葛亮的等有价值的问题。在这堂动笔墨不读书”的学习习惯。
阅读课文点，而是向课外延伸的起点。即学生在。
课中，我只起到穿针引线的作用，而学是经过精心挑选的，它的知识含量大，教师的引导启发下，自觉地在课外选择生的个体却得到了充分的发展，使得课有丰富的能力训练内容。在课文教学与课堂所学的语文知识相应的相关读堂不再只是优秀学生展示才能的场所。中，教师要让学生边读边做标记，如对物，并根据个体实际情况、发挥个人主而且我还发现，当课外遇到本课相关问不理解的词句或是关键性的词句和重观能动、采取适当的形式，从中获取有。
题时，学生解答的准确率也提高了。点句子进行标记，这有利于学生进一步益信息、
形成自身知识积累的阅读。因。
二、读要抓准导学的焦点。分层指地理解课文。这一做法要贯穿于教学的此，我们要在语文阅读课中有课外知识。
导朗读。整个过程。
的拓展，使学生“激趣于课内，得益于课。
阅读教学的本质是要从文彰部。
我们应将读与写相结合，在学生发外”。
表现的文字符号上理解精神内核，批文挥想象力进行了口头训练后，做一做相（作者单位：兰化三校）
发展月刊。
阅读教学的感悟
一 范读引路小学语文教材上，许多课文都文质兼美，音韵和谐，琅琅上口。在孩子初捧文本时，为了能迅速调动孩子学习的兴趣，最简单 最传统 效果最佳的方式就是范读。以声情并茂的范读创设浓浓的教学氛围，唤起学生的情感，全身心投入到文本中。老师范读的节奏 声调 音量 感情为学生作了很好的示范和引导，不仅为孩子学...
阅读教学的感悟
2 引导学生在阅读中关注细节描写。引导学生注意细节描写的目的是帮助学生获取较详细的有关信息，获取这些细节信息的前提是带着问题阅读，心里明白自己需要的是什么信息，如是时间 地点还是过程等等，那么在阅读中学生就要注意相关的关键词句。这一点在中考中常常以细节理解题的形式出现，老师要注意在平时训练中让学生熟...
阅读教学感悟
彭岩峰。语文教学的重要任务是培养学生的听 说 读 写学生的自主阅读意识。那么，怎样进行阅读教学才能达到四项基本能力。听和读是对语言信息的接收，说和写是对事半功倍的效果呢？语言信息的输出。前者是后者的基础。读，能扩大知识视 充分利用教材，教材是训练学生阅读理解技能和语。野，增加知识储备量和知识间的联系...